实现大学生物教学改革，提升教学水平

       作为生命科学领域重要的专业必修课，生物化学课程在科学研究领域占据着非常重要的地位。笔者通过长期的研究与实践认为，实现大学生物教学改革，应从以下几方面入手。 
　　1.实现大学生物考试制度改革 
　　实现大学生物教学改革，应从学生的角度出发，要从学生最关心的方面入手。笔者认为，大学生物教学无论怎样改革，考试制度都会长期存在。目前我国绝大多数生物课程采用的都是学分制度，考查内容相对比较广泛，涉及书本的方方面面。这种做法在一定程度上锻炼了学生的记忆能力，但对于学生自主思考能力等方面的培养则相对比较薄弱，导致学生独立思考能力低，难以运用所学的知识解决实际问题。为此，应对生物考试内容进行改革，进一步增加考试题目中问答题的比重，与此同时，还应当避免问答题答案的标准化，从而使学生能够不断思考，学会解决问题。从而达到学在平时、思在平时的目的。除此之外，教师还可以科学合理的划分考试分数占比，将学生的平时表现和课时作业完成情况纳入到考核当中，提高学生平时学习能力。 
　　2.实现大学生物课堂改革 
　　现阶段大学生物教学大都按照课本目录一章一章的进行授课，内容繁多，缺乏体系性。众所周知，大学生物课堂仅仅包含几十个课时，难以在较短的时间内将书本上的内容全部教授给学生。兴趣是最好的老师，但面对厚厚的一本书，则很少有人会产生兴趣。因此，大学生物课堂教师有必要采取有效措施，使学生在短期内找到和领悟到大学生物课本的精髓之处。知识的学习是由点到线的过程，如果在教学活动中不能帮助学生了解知识的体系性，了解知识点之间的联系，就难以使学生产生兴趣。教师在教学活动中，应当从学生的兴趣点出发，帮助学生树立学习信心，使学生学习更有动力，最后得到满意的结果。以奥运会为例，每次奥运会举办时我国国民对于本国的优势项目都给予了高度的重视，而对于劣势项目例如自行车赛和马术赛等则兴趣不够，学习也是一样，如果学生在学习过程中能够获得一些小成绩，学生学习积极性就会得到提高。在大学生物课堂上，教师也应当灵活的运用教学方法，例如多媒体教学法、案例教学法等等，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。以案例教学法为例，教师在课前可以应用ppt将相关案例记载下来，并在课堂上率先将案例呈现给学生，带领大家学习，使学生在思考的过程中了解本节课要学的知识，进而加深学生的印象。 
　　3.实现大学生物实验课堂改革 
　　众所周知，对于大学生物课程来说，实验课程占据着非常重要的地位，对于培养学生的实践能力，帮助学生将所学知识应用到具体实践中非常重要。一般而言，生化实验的目的即为以下几点：①使学生迅速掌握大学生物实验课程的基本技能；②了解大学生物课程中的基本知识；③通过实验将所学理论正式应用到实践中去；④培养学生的学习自主性，提高学生分析问题和解决问题的能力。然而事与愿违，现阶段，我国大学生物实验课程还难以达到这一标准。造成这种现象的原因是，大学生物实验课程教学模式落后：教师在大学生物实验课堂中的教学仅以课本为依据，生物实验课本中包括实验目的、实验原理和步骤等多方面内容，这就使得学生在课堂上缺乏必要的实验兴趣，依照课本按部就班的进行实验，实验结束后将实验课本中记载的内容登记在实验报告上就可以了，长此以往，势必导致實验课堂教学目标难以达成。针对这些问题，笔者认为应当从以下几方面入手：首先，教师应选择那些学生感兴趣的实验进行教学，这样做可以达到吸引学生注意力的目的。其次，要做到宁缺勿滥，选择那些少而精的实验，这样才能够锻炼学生能力。如果我们仅仅注重实验的数量，机械的带领学生按照课本重复试验流程，学生兴趣则难以提高，自学能力和实验操作能力也得不到提升。最后，教师还可以利用网络技术，建立QQ平台和微信平台，与广大学生进行沟通和交流，使学生能够对实验课堂中遇到的问题进行互相交流，拉近师生之间的距离。 
　　结语 
　　综上所述，笔者认为，生物化学教学改革势在必行，需要师生共同努力才能够实现。在具体的教学活动中，教师应从改革考试制度、改革课堂教学模式以及实现大学生物实验课堂创新为目的加强教学改革，只有这样才能够使学生更好的学习该门课程。当然这一过程也非一蹴而就，它是一个系统的过程，是在循序渐进中实现的。 
　　参考文献 
　　[1]凡秀丽.高中生物教师学科教学知识结构的研究[D].广西师范大学，2014. 
　　[2]黄鹤.初中生物学科探究教学现状分析[D].东北师范大学，2012. 
　　[3]陈华杰.新课程背景下提高初中生物实验教学有效性的策略研究[D].华东师范大学，2009. 
　　[4]张罡.高中生物教学中自主—合作学习的理论与实践[D].福建师范大学，2003.

本文链接：http://www.qk112.com/lwfw/jiaoyulunwen/gaodengjiaoyu/59301.html