关于世界近现代史教学中的优化策略

　　摘 要：以历史这一学科为代表，我国的历史教育工作者应当拥有全球化的思维观念，对我国历史教学提出更切合时代主题的革新要求。本文以历史学科中的世界近现代史为例，从教学理论、内容和方法等方面的改革出发，对如何优化世界近现代史的教学工作提出一定的措施和策略，从而提高我们历史教学的工作效率，使其更加符合时代发展的要求。

　　关键词：世界近现代史；教学；优化；策略

　　高速发展的社会在经济、政治和文化方面对我国提出了更加严峻的挑战，促使我国的教育工作者在面临改革开放的大潮面前必须不断创新改革。以我国当前历史这一学科中的世界近现代史教学为例，顺利完成世界近现代史的教学任务，不仅符合我国教育工作的目标需要，也适应了时代发展的要求。

　　一、有关世界近现代史教学理论的优化

　　根据时代发展的要求，以钱乘旦先生的著名理论——现代化为基础，努力建立全新的实际近现代历史的学科体系。具体来说就是在有关世界近现代史的教学理论中将现代化这一主题贯穿始终，运用现代化的观念，要求世界近现代史的教学工作者从整体化角度来研究历史，从而揭示历史的发展规律。该理论主要是将世界的近现代史分成五个发展阶段，即准备阶段、启动阶段、成熟发展阶段、全球扩张阶段以及后现代化阶段。其中最重要的一个理论就是在研究各国现代化发展的进程中，考察各国的工业化发展过程，以及影响其发展的各个因素，从而以全新的历史理论构建世界近现代史更加科学系统的结构体系。

　　二、有关世界近现代史教学内容的优化

　　1.历史与现实相结合

　　在世界近现代史的教学过程中，教师不仅要充分重视和利用好世界近现代史教材，更应该着眼于现实，在对历史进行讲解的同时，注意和时事相联系，对世界近现代历史上发生的各重大事件所产生的重大影响和现实的联系进行比较说明，让学生在对比分析中了解历史。

　　2.世界历史与中国历史相结合

　　在世界近现代史的教学中应当渗透中国近现代史的内容，这既是历史学科本身的需要，也是具体教学的要求。在具体的教学中，深入挖掘世界近现代历史教材，找出与中国近现代历史相关的内容和知识点做比较分析，这样不仅有利于学生系统全面地掌握历史知识，更有利于提高学生驾驭分析历史问题和解决历史问题的能力。

　　三、关于世界近现代史教学方法的优化

　　1.充分利用历史地图的优势作用

　　历史教学中的地图在世界近现代史的教学工作中起着非常重要的作用，它不仅具有直观性，而且具有形象性和生动性，能够很好地将静态的地理知识与动态的历史事件相结合进行有机教学，尤其是系列类型的历史地图，不仅可以让学生清晰地看到世界各国在人口、种族，自然环境等地理方面的变化，更可以充分地理解世界各国的经济、政治、文化等人文方面的发展情况，从而针对具体的国家分析其变化产生的原因，以及这些变化所带来的影响和历史意义，让学生在总结各国的经验中发现历史的自然规律。

　　2.充分利用多媒体技术进行教学

　　在世界近现代史的教学中，充分利用多媒体技术是发挥教学资源最大优势的一个重要表现。利用多媒体技术，不仅要充分使用文字图画等基础性手段，更应将视频和动画等内容引入进行综合性的教学。一般来说，多媒体教学最大的优点就是能将枯燥抽象的历史内容直观化，加深对历史知识的认识和理解，将原本枯燥的历史教学工作转变成充满意义和乐趣的教学活动，再加上教师适时点拨，引导学生不断突破思维壁垒，使具体的历史教学过程变得生动活泼，有效地活跃课程气氛，调动学生学习的积极性和主动性，从而有效地提高历史教学效果。

　　21世纪，是改革发展的时代，要想我国的历史教学更加符合时代的发展要求，我们的教学工作者必须不断更新知识，将世界近现代历史的教学工作完成得更加出色，顺应历史和时代的发展潮流。

　　沈福珍（作者单位：江苏省苏州市吴中区越溪中学）

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