分析远程教育毕业论文的现状和提高质量的路径

现代远程高等教育为适龄青年提供了难得的教育机会，为积极推进我国高等教育大众化起着非常重要的作用。远程高等教育中的毕业设计是完成教学计划，达到培养目标的重要教学环节，是教学计划中综合性最强的集中实践教学环节，对全面提高毕业生素质具有重要的意义。由于远程高等教育实行宽进严出，学生入学门槛较低，又是在职学习，其工作和学习矛盾较为突出。随着我国远程高等教育毕业生数量的不断增加，毕业论文的质量指导把关和答辩审核，越来越受到重视。当前现代远程高等教育毕业设计论文的评审、答辩大都采取指导教师或答辩小组写评语的方法，由于远程教育的校外学习中心、指导教师、学生之间的相关限制因素，论文质量方面存在很多问题有待解决。

一、目前毕业论文环节存在的主要问题

参加远程高等教育学习的多为在职人员，多种因素导致他们主动学习意愿不强，学习目的基本上都是为了取得文凭。远程高等教育的学习方式和时间都较为松散，在这种状况下，如果简单比照全日制普通高校的教学方式，只是将毕业论文安排在最后一个学期，在师生沟通不便、时间紧迫等不利条件下，毕业论文的各个环节都存在一些问题，影响了毕业论文的质量。

1.选题

一是学生主动性较差。虽然指导教师提供了论文题目方向，但是由于对学生的岗位和爱好不完全了解，所以提供的题目不能非常全面和具体。对此，一些学生不是根据职业特点或个人特长对教师提供的论文题目作调整，而是依赖老师给出的论文题目。究其原因是学生受传统观念的约束，盲目崇拜指导教师的权威性，或者因为工作繁忙，难于搜集资料等原因，其主观能动性得不到充分发挥，撰写论文较为被动。

二是选题不规范，表现在选题超出规定的范围，不能结合自身职业背景选题，专业相关性较弱。很多毕业生来自中小学的教学岗位，常常忽略专业要求，而是以自己承担的课程为研究对象，选择教学改革类的题目。另外，大多数选题存在“泛、大、空”的问题。

三是选题重复程度高，没有新意，多数都是“老”话题。不仅是远程教育教学点间重复程度高，跨年度重复程度也很高。比如中国四大名著、“李”、“杜”等文学大家，已经成为每年毕业生的惯例首选，能反映中文学科热点或者新观点的选题却较少。

2.文献综述

文献综述包括文献检索和调查研究，是写好高质量论文的基础和依据。阅读文献是培养学生综合思维、逻辑推理和实践能力的重要环节。但由于大部分学生没有写过文献综述，对文献综述的意义和基本要求知之甚少，对文献的辨析和综合能力差，重视程度不够，所以对多数学生来说，互联网变成“互贴网”，大量复制粘贴，写出来的文献综述不能起到应有的作用。特别是古典文献，很多资料学生还没有读过，接受起来有一定的难度，在文献综述中还经常出现明显的事实错误。这些充分说明学生不重视文献综述对毕业论文的意义。

3.开题报告

它是毕业论文正文的框架，是开始进入论文写作的准备工作，起结构谋篇、纲举目张的作用。但大部分学生很少有写论文的经验，常常理不出头绪，不知道如何下笔，开题报告往往缺乏逻辑性，人云亦云，有不少是东拼西凑，没有新意，只能依赖指导教师的指点多次修改。

二、提高毕业论文质量的途径

1.调查学生情况

为了更好地因材施教，使毕业论文的指导更具有针对性，指导教师要全面了解学生的专业水平、工作岗位和学习兴趣，从而明确学生最需要的指导内容，以便采用有效的方法，因材施教，确定毕业论文的指导计划。为此需要对学生的基本情况作调查，了解学生在专科、本科学习阶段的成绩、工作环境、科研能力以及论文选题意向。

2.抓好论文指导环节

在毕业设计指导的过程中重点抓学生开题、中期检查、写作、定稿、答辩等关键环节。

“开题”工作是做好毕业设计工作的前提与基础。召集全体指导教师和学生召开视频或音频“毕业设计动员会”。这样使全体参加毕业设计工作的教师和学生能够了解毕业设计的过程与要求。在此基础上分组进行师生网络间的咨询辅导，改变以往直接给学生提供题目的做法，帮助学生确定并审核选题。一方面体现出指导教师对学生的尊重，另一方面也能激发学生的自主创新能力。选题方向确定后，学生在指导教师的指导下，经双向选择，再正式确定题目名称，以利于学生个性化和独创精神的培养。

教师与每个学生交流，分析题目的研究价值、难易程度以及工作量的大小。鉴于大多数学生对学术论文的陌生，教师为他们介绍相关范文，指导学生借鉴、学习成熟的论文写作方法和格式要求。学生在此基础上提出自己对论文的规划和意见，最终形成评价报告，及时向老师陈述选择的题目、意义、写作计划等。指导教师逐一点评，明确学生论文的题目和内容，给出开题成绩。

做好“中期检查”，保证写作进度。随时调整教学指导形式，利用网络和视频会议，指导教师与学生交流，检查学生论文工作的进展情况，发现学生的问题及时指导。

按计划审稿定稿。每一次交稿都是一次验收过程，教师会指出文中的不妥之处，给出中肯的修改意见，学生在拿到反馈回来的文稿后，也必须及时修改、充实论文，再次反馈给老师。改变以往“一锤定音”的做法，更好地检查了远程高等教育学生的毕业论文成果，考察了学生的实际科研水平。这种系统的“修”、“改”，也有效地保证了论文的质量。

定稿装订后，按照统一标准，公平评判成绩。为远程高等教育毕业论文专门建立“评分标准”和“论文初评制度”、实行多位老师审稿制。指导教师给出自己所带学生的论文初评意见和成绩，并将意见、成绩和论文送交其他教师再次评审。明确学生论文的水平，给出能否参加答辩的通知。通过的学生，抽签进入以教师小组为单位的答辩组。答辩工作安排在期末进行。答辩工作要体现客观公正的原则，实行匿名打分，指导教师回避制度。

3.加强远程教育的网络资源建设

在毕业设计指导的全过程中，利用网络平台为学生提供必要的学习和辅导资料。包括：开题报告样例、关于毕业论文选题的点评报告稿、中期工作总结报告样例、论文写作格式与要求、写作指导、毕业论文样例、如何准备本科的毕业答辩、答辩注意事项以及毕业设计实施方案工作计划等。

论文指导教师还在答疑界面给出推荐书目和网址链接，帮助学生在搜集材料的过程中，更有目的性和针对性。学校的数字图书馆对远程教育的毕业生开放，为他们查阅文献提供便利。

4.加强指导教师队伍建设

指导教师是保证毕业论文质量的重中之重。指导教师不仅要有较高的专业理论水平，还必须具有丰富的教学经验和实践经验，具有技术水平高、指导经验丰富以及高度的责任感等。远程高等教育毕业论文指导教师汇集各系（专业）精华，实行以老带青，重视不同专业方向的指导教师团队建设。目的在于将各系毕业设计指导的成功经验与远程教学方法相结合，应用于远程论文指导、探索，总结出适合远程毕业论文指导和答辩的教师组织模式。

5.加强学生科研能力的培养

辅导学生写出有水平、有质量的毕业论文，是毕业设计的首要目标。毕业生一般都参加过工作，具有一定的实践经验，在广泛调研、深入学习和严谨论述的写作过程中，着重训练、深化和提高学生在以下方面的能力：综合运用专业课程知识分析、解决实际问题的能力；独立学习、自主学习和互动学习的能力；与同学老师协作的能力；写作学术论文等能力。学生今后学习和工作的路还漫长，“授之于鱼，不若授之于渔”，能培养他们的这些学习能力更有意义。

从几届毕业生的情况看，优秀的毕业论文，一般都和学生的职业密切相关。这是因为学生在教师的指导下，能够将理论与实际结合起来。由于题目相对具体，学生对论文的范围、深度较易把握，也较易体现创新性，较好地体现学生的个性，还为学生解决工作中的实际问题打下良好的基础。学生在写作过程中，由于能结合自己的实际情况并得到教师的指点，从而实现了优秀教育资源共享，推动个性化、探索性、协作性、终身化学习。

6.增加远程高等教育的辅助手段

实施一年两次的毕业论文指导、答辩以及存档工作，除了常规的在网上发布教学通知和教学辅导资料，指导教师与学生、学生与学生还可以通过E-MAIL交流及论坛互动，定期召开远程视频、音频会议。

高校图书馆作为现代远程高等教育的平台，在场所、技术和设备上都具有明显优势。高校都有成熟的数字图书馆，在学校网络中心的技术支持下，利用校园网的服务器，各个学习中心的每台电脑都可以作为远程高等教育的终端，帮助学生接受远程高等教育，他们可以通过浏览器访问西南科技大学的数字图书馆，获得良好的资料支持，从而实现真正意义上的远程指导。

作者：郑剑平，刘丽（西南科技大学，四川绵阳  621010）

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