高校教风建设改革的路径研究

教育改革涉及多方面的内容，其中就包括教风建设。教风建设是高等教育质量及人才培养质量获得提高的重要保障，对社会主义建设存在重大影响。在推进学校建设中，如果没有开展相应的教风建设，则不利于促进教学质量的提升，势必会弱化人才培养的效果。

 

因此，本文认为需要提升教风建设的改革力度，且要注重优化对其改革路径。

 

从教育相关理论中得知，教风实际上就是教师的一种教育教学风格及作风，这种风格具有稳定性及规律性，是教师群体通过长期的教学实践积累而成。不可否认的是，教育改革涉及的范围非常广，能细化到每个教育环节之中，不过，在进行教育改革过程中不能忽视对教风建设的改革，该部分改革是否成功，直接关系到为社会主义建设人才输送的质量问题。

 

在市场经济体制下，提倡优胜劣汰，各高校想要在激烈的市场竞争中站稳脚跟，积极创建优良的教风尤为关键。

 

　　一、加强教风建设的重要意义

 

　　(一)教风建设是学校各方面建设的基础

 

　　社会各界在对某一个学校进行评价时，往往会从其教风、校风及学风等方面如何进行评价，可见教风建设对于学校建设来说非常重要，从某种意义上来说，教风建设关系到学校的长期发展。高校在推进各项工作的过程中，非常注重进行教风建设，这是由于一旦缺乏良好的教风，想要培养出高质量的人才则不太现实。高校教学质量如何，受教风的影响很大，如果教风无法做到端正，那么也就无法确保教学质量获得相应提升，从而不利于培养学生形成正确地价值观及人生观，进而会影响学校教学水平的提高。

 

　　(二)高校教风建设是提高教学和人才培养质量的重要保证

 

　　高校办学及人才培养受到的影响因素较多，而正是由于这些因素的存在，使得高校之间的办学质量存在较大的差异。具体来说，这些因素主要包括这些方面：一是师资力量的储备如何;二是科研水平情况;三是校风教风学风方面如何;四是教学硬件设备如实验仪器的配置等;五是图书资料储存量如何;六是学校的教学管理水平怎样等。

 

在以上这些因素中，有些因素可以通过自身的努力在短期内实现调整，其中就包括教风学风，而教风等方面实现优化，对于提升整个教学质量而言意义重大，而教学质量的提升，自然会促进人才培养质量的提高。简单来说，教风实际上就是教师在教学过程中表现出来的特点，除了融合教师的思想及教学态度之外，还渗透教师的知识储备及科研能力等。

 

教风也是教师在教学实践中的一种教学能力展示，教风的优良程度对于学生培养方面的影响很大。学风则是学生学习态度等的一种体现，当教风端正，势必会对学风产生积极的影响，能有助于激活学生参与学生的积极性及热情度，进而提高学生的学习效率。因此，高校想要促进教学质量的提升，进而培养出高质量的人才，需要加强教风建设，这可以说是非常关键的环节。

 

　　二、加强高校教风建设的路径研究

 

　　(一)加强教师的自身建设是教风建设的基础

 

　　高校教师是教学的主要参与者之一，其综合素质如何，势必会对教学质量产生影响，因此，在深化高校教育改革过程中，注重加强教师队伍建设非常重要，而高质量的教师队伍也是良好教风的必要支撑。对于教师而言，一方面，要具备丰富的专业知识储备，另一方面，还要有较高的职业追求，形成良好的职业道德素养。在加强教师自身建设方面，可以从以下几方面进行着手：

 

　　1.注重加强师德建设。教师是培育者，需要在道德方面做到端正，这也是作为合格教师的最基本条件，师德对我国教育事业的影响很大，是决定着我国教育事业成功与否的关键因素。教师在施教的过程中，除了向学生传递专业知识之外，还向学生传教道德观念及规范等，是一个教书育人的额过程，而不是仅仅局限于教书这个层面上。从学生的角度上来说，一个德才出众的教师对其影响非常大，甚至会影响学生的一生。可见，注重强化教师的师德建设非常重要，这也是形成良好教风的重要保障，是思想基础部分。

 

2.注重提升教师的业务素养及能力。从广义上来说，所谓的教师教学能力，是指教师培养学生全面发展的一种能力，从狭义层面上来说，是指教学进行知识及思想传授的一种业务能力。对于高校教师而言，具备相应的学术能力是必备，其学术水平指的是掌握专门学科知识的厚度及深度如何，且会在实践中运用这些知识解决问题。教师学术能力也属于其业务能力的范围之中，是教师教学质量提升的重要保障，也是学风建设的构成部分。

 

而想要提高教师的业务能力及水品，一方面，需要教师具有良好的基础素质，另一方面，还需要教师在教学实践中注重积累及总结，此外，还要积极吸收新知识，通过不断探索实现自我能力的提升，也就是需要先掌握理论，之后进行实践，再在实践中深化对理论的学习及掌握，最后再进行实践等。尽管教学与科研不是同一个概念，但这不意味着两者之间不存在关联，事实上，这两者相互联系相辅相成、相互促进。教师在加强学习的过程中，能有助于其拓展知识面，对相关学科进行深入了解，从而有助于提升其业务能力，并最终实现教学质量的提升。

 

　　3.注重加强优化教师的教学方法及教学技巧。教学过程涉及多方面，也就是说并不仅仅局限于教学内容方面的加强及提升上，还涉及教学方式方法等，教师的教学方法如何，在教学实践中是否注重实施相应的教学技巧等，会对教学质量产生重大的影响。因此，在推进教学教育改革过程中，需要加强进行教学方式方法的改革，为教学质量实现效果最大化奠定基础。在具体优化教学方法上，教师需要立足于当前学生的具体特点进行调整，并结合教育规律等进行落实，逐渐推进教师教学质量及能力的提升。对于学校而言，需要创设民主的教学环境，允许教师在教学方法上的追求创新等，为教师营造一个良好的学术环境。

 

　　(二)坚持以教学工作为中心，努力营造良好的教风建设环境

 

尽管学校工作包括多方面，不过要以教学工作为中心，而在教学工作上，则要注重强调提升教学质量及培养全面发展的合格人才，并以此作为教学工作的中心部分。教师所开展的各项工作，要围绕培养高质量人才这个中心进行，而帮助学生成长，促使其实现全面发展，也这是教风建设的根本目的，如果没有注重围绕这方面落实相关工作，教风建设也就失去了其存在的价值。当然，在建设良好教风过程中，需要有环境方面的支撑，也就是在良好的环境氛围中，更容易实施教风建设。

 

首先，需要有政府层面上的重视，也就是各级政府要关注教育及重视教育，而对教育的重视，并不能仅仅停留在形式上，而是要在具体行动中进行体现，如增加资金投入，在政策上进行扶持及支持等，为学校教育创设良好的教学环境。

 

其次，是社会重视教育，尊重教师及支持教育工作，为提升教师地位营造有利环境。第三，是学校领导重视教学，并积极深入到教学一线中了解教学，与教师进行交流，听取教师意见及声音，倡导为教师提供服务的理念，真正落实教风建设工作。

 

　　(三)强化教学管理，使教风建设落到实处

 

　　从某种意义上来说，教学质量如何直接关系到一个学校的生存及发展，如果某个学校的教学质量长期处在较低的水平，势必会对其发展产生影响。因此，加强对教学管理的规范，强化从严治教，进而提升教学质量非常重要。在进行教风建设过程中，需要强调科学管理，这可以说是教风建设的基本保障，试想，如果在管理上较为松散，没有相应的教学工作制度，学校各项规章制度在约束力方面非常弱化，想要推进教风建设显得不大现实。而在加强教学管理上，可以从以下几方面进行着手落实。

 

　　1.从提升教学管理部门的监督职能方面进行着手。在推进学校教育过程中，不可避免会产生一些问题，如果没有管理部门的监督，这些问题不容易及时被发现，也就不会在较快的时间内进行解决。因此，对于教学管理部门而言，注重发挥其监督职能非常重要，这也是教学各项措施获得有效落实的保障。在实际操作中，管理部门要积极深入到各院系中，征求及听取一线教师的意见，为教学工作营造良好环境及氛围，推进良好教风的建设。

 

　　2.注重落实考核工作。教师履行教学工作的质量如何，需要对此进行评估及考核，以便于鞭策教师主动提升自身业务能力，这对于教风建设而言，也具有非常重大的推进作用。在具体考核上，要深入了解教师的工作质量情况，对教师的工作完成情况进行了解及评估考核，在进行考核的过程中，要尽可能从多方面进行考核，便于确保考核的全面性。以此同时，还要对教学纪律等进行规范，做好奖罚分明，真正发挥教学考核的作用，注重刺激教师的工作积极性，激活教师的工作潜力，在学校教学中形成良性的竞争态势。

 

3.结合高校实际构建教风评价体系，不断推进管理制度的完善工作。在推进教风建设过程中，需要有完善的制度及科学管理作为保障，这些方面可以说是教风建设获得落实的必要保障。对于教师的各方面行为，如道德品质建设及教书育人行为等，高校要注重进行规范，使得学校法规制度等的约束力获得发挥，从而进一步推进教风建设。而在进行教风建设过程中，建立教风评价体系能有助于推动教风的建设工作。

 

当完成对某位教师在某个时期的教风评价工作之后，就把评价结果记入到该位教师的业务档案之中，便于为后期考核提供依据。如果教师存在教风评价不过关的现象，其则不能进入职位晋升之列等。如果某个学校存在较为明显的教风建设问题，则不能被纳入先进单位的范围之内。对于学校而言，教风建设不是短期性行为，而是需要实现常态化及制度化，需要在不断总结经验的基础上促进教风建设水平的提升。

 

　　作者：耿晓媛 来源：教育教学论坛 2016年25期

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