论高职教育教学改革

　　随着中共中央对高职教育的大力扶持，高职的招生人数迅速增多，我国的高职高等教育迅速发展，减缓了我国目前的就业的巨大压力，拉动了内需，缓解了社会矛盾，有力地推动了我国经济社会的发展。扩招速度如此之快，也会带来一些问题，因此会带来一些需要解决的问题。因此我们要积极的思考高职教育该如何进行改革。

 

从1985年开始中国开始了第一批的高职高专教育，从此，一个新的教学模式在我国兴起，已经成为我国教育的一个重要的分支，是我国教育的一个重要体系，是我国高等教育的一个重要的体系，为我国的基本建设输送了大批人才，为很多学生带来了工作的机会，从那时开始我国就开始重视高职教育，并出台了很多文件为高职教育服务，这些学生担负起了生产一线、服务一线的重任，为国家的建设贡献出了巨大的贡献。

 

到了新的世纪，这种高职高专的教育也越来越得到了家长和国家的重视，这种模式为很多学习成绩不是很好的学生提供了一技之长以及一个谋生的手段，教育的逐渐全球化发展，高等职业教育也遇到了很多问题，因此我们要努力思考在这种形势下，该如何对高职教育进行改革，才能应对这种新的形势。

 

　　一、以基本课程为最初的教学根本

 

首先要以为学校定的基本课程体系为主，因为各种学习是今后工作的基本，不学到相应的知识，所有的东西都是一纸虚谈，但是学要注意的是不仅是书本上的知识，还要学会做人和做事，理解社会理解职业，高职教育产生了很多成功的人士，他们可能对于学习理论的高精尖的知识不感兴趣，但是他们可能对某个职业的相关技术是十分有兴趣的，他们可能就会针对那些知识进行学习，比如酒店管理、旅游管理、市场营销等等，这些学生往往情商都比较高，抗压能力都很强，因此十分有可能成为一个公司的管理中层或是高层。高职的课程往往选择性比较宽泛，不会像高等教育那样必须按照一定的课程模式进行学习。

 

高职教育是一个以时间为主体，理论为辅助的教育模式，因此教师在选择课题的时候一定要注意到这一点，而且学生的理论知识基础也比较差，因此如果大量的进行理论授课，只会让学生产生厌学的心理，使得教学效果很差。因此我们在选择课程的时候就一定要选一个适合于高职高专的教学课程。

 

因此，高职教育课程要在满足课程基本功能的基础上，实现高职教育的目的和人才培养目标，围绕“以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合改革发展之路，办让人民满意的高职教育”的思想，确立“做人与做事双维度、社会与职业双向度”的基本理念。通过我们讲授的各种基础的课程活动，教师应该能够将学生的素质提高与能力培养、知识学习的过程融为一体，让学生学会做人;

 

使学生明白他们受教育的意义，学的知识将是今后他赖以生存的本事，使学生能够在学习的过程中，懂得某个职业的特点、某个职业需要具备的基本能力和基本素质，该职业的优势在于何处，自己的优势在于何处。

 

如何才能使自己具备更强的竞争实力。要不仅坚持用生动有趣的课堂教学来吸引学生，还要用各种社会实践活动来提高学生的能力。学校也要多为学生提高课外的实践机会，可以和很多企业联合办学，这样让学生对自己所学的专业和课程有个清楚的认识，提高了学生学习兴趣和工作兴趣，让他们觉得自己也是一个社会的有用的人，极大地提高学生们的自信心。

 

　　二、要对学生进行关爱的教育

 

　　无论哪种教育，教师都要对学生进行爱的影响，在教育理念上有一个爱的意识：那就是要求教师热爱自己的教育事业、热爱自己所教的专业、热爱自己的学生。这几个字说起来比较容易但是做起来十分的不易，有一些老师在上课的时候说学生的专业不好，就业不好，这样会给学生带来很大的弊端，降低了他们重新燃起的学习兴趣。因此教师一定要注意他的言行，不要对学生产生一些负面影响，打消这些学生好不容易产生的学习兴趣，要鼓励这些学生，让他们对专业有一个好的认识。

 

　　因为高职院校是一个特殊的学生群体，因为高职院校在高考招生的时候是最后一个批次招生的，因此与其他高等学校相比分数要低很多，因此这些学生文化素质、道德素质及其他方面素质相对差一些，差生相对多一些，这是作为一名高职教师不可避免地要面对的一个现实问题，也是我们教师不可推卸的责任。

 

教师对学生的爱，要体现细心、耐心，且一视同仁。只有对学生倾注全部的爱，真挚地关心、体贴，才能使其产生积极的动力。另外要善于发掘学生的闪光点，关注他们的每一点进步。一句赞扬，一个肯定的表情，都会使他们树立自信，从而提高他们的成绩。

 

我们要理解学生、要尊重学生、这种理解可能对他们是一种莫大的鼓励，是一种非常好的指导的力量，这种鼓励可以很好地鼓励他们克服困难，积极要求上进，对生活充满希望，要切身处地的为学生着想，以他们的感受为最重要的事情。比如在讲课时，很多学生由于基础差是不能很快地进行理解问题的，那么就可以应用比较简单的方式来讲或是不同的思路来讲，因材施教。

 

其次，尊重每个学生自身特有的个性，满足他们的心理需要，既不对学生言听计从，也允许学生有自己的想法，充分地进行发扬学生民主。要求学生在心理上与教师处于同一个位置上，教师要对差生不抛弃、不放弃，严格的要求，培养学生的文明行为和各种优良品质，发展学生的优势特长，学生也会回报教师的教育的恩情，自然会努力学习。

 

　　三、立足课程目标。由单个岗位技能训练向全方位职业能力的培养

 

　　课程目标是一定教育阶段的专业课程方案想要达到的标准或预期学习的结果，包括受教育者完成一定专业课后所拥有的知识、能力等。课程目标服务于教育目的与培养目标，所以高等职业教育在课程开发时最终确定了培养高等技术应用型人才的目标，这种以就业为导向性的培养目标是区别于普通高等教育课程的显著特征。但是在实际的训练当中，有很多高职院校认为职业教育就是单纯适应某个岗位即可，但是当今社会这样的人才早已经不适合了，一个成功的高职学生应该具备多种职业的技能，或是综合性的技能，提高自己的综合素养，从而能够适应社会的变化和革新，打破一生只会一种技术的时代，使得各种技能具有通用性和可迁移性，做到终身学习，长久学习。

 

　　(一)职业素养与理论素养结合在一起

 

　　将该职业素养与理论素养结合在一起学习。随着社会发展的越来越快，课程和知识的有效性是十分短暂的，但是所学的这些知识是以后继续学习的一个基础。因此高职教育也要和一些先进的职业的理论结合在一起，可以多举行一些讲座来使学生了解到该专业或该职业的前沿的学术，这样就可以使得学生在各种职业中游刃有余，使得学生能够自如地选择职业，增强职业竞争能力。

 

　　(二)利用现代化的教学设备辅助教学

 

　　现在的社会发展的十分迅速，多媒体技术已经发展得十分迅速，并已经逐步引入到教育领域，并且应用的也比较广泛，我们可以在教学的时候，将各种多媒体技术引入到教学当中，使得教学更加生动具体，增强教学的感染性，这样学生才会更好地加入到课堂当中去，激发学生的学习兴趣。因为有了现代化的教学手段，教学模式也应该能够进行调整，师生的角色可以进行调整，不必单一的教与学的关系，使学生更好地理解人与人之间的关系，更好的理解角色之间的关系，更好地学会尊重别人的劳动成果。使得学生成为有素质、有能力、有修养的学生。

 

　　四、以基本的考试评价方式为主，多元化的考试方式为辅。建立新型考试制度。

 

　　在规范性、合理性、科学性的前提下，要制定一个更为规范、合理的一种考试机制，这些学生本身就是学习成绩比较差的学生，如果一味的采用拿试卷来考核书本上的一些理论知识，他们首先就是十分的反感，然后他们也不会得到很好的分数，十分有可能因此产生厌学的情绪，因此我们一定要多思考如何才能使得高职学生更为适应的考试形式，比如可以实际操作分占一定的比例而且尽量的大一些，然后笔试占一定的比例、平时成绩也占一定的比例，这样，学生就不会十分的反感考试，也会注意平时的一些行为，这只是一个方案，教师可以针对自己学生的特点选择相应合适的考试方法来进行测试。

 

　　现在的教育已经不是以前那种一成不变的知识体系，它需要教师具有十分广博的知识，要和时代的发展相接轨，学校要多为教师提供培训的机会，让他们接受新的思想，新的知识体系，这样他们才能更好地教育学生，激发学生的学习兴趣，只有知识广博的人，才能很好的运用知识，驾驭知识，才能让将知识更为灵活地展示给大家，因此学校还要多举行一些研讨会或是讲座，让这方面的专家来为大家进行指导，提高高职教师的教学水平。

 

　　总之，高职教育的改革是势不可挡的，教师要积极的思考改革的方式，要以培养社会需要人才为己任，坚持思想解放，改革创新，努力将高职的学生培养成为社会有用的人才。

 

　　作者：孔庆梅 来源：湖北函授大学学报 2016年6期

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