建筑环境设备施工组织与经济课程改革分析

　　在新颁布的建筑环境与能源应用专业规范当中，明确了本专业的培养人才目标： 建筑环境与能源应用工程专业培养的本科毕业生应具备从事本专业技术工作所需的基础理论知识及专业技术能力，可以在设计研究院、工程建设公司、设备制造企业、运营公司等单位从事采暖、通风、空调等方面的规划设计、研发制造、施工安装、运行管理及系统保障等技术或管理岗位工作的复合型工程技术应用人才 [1,2

 

　　1 建筑环境设备施工组织与经济课程主要内容

 

　　建筑环境设备施工组织与经济涉及的内容非常多，概括起来包括两个部分，一部分是施工组织与管理课程的内容，另外一部分则是工程经济方面的内容。而这两部分的内容对应的是工程管理专业的核心知识和工程造价方面的核心知识。因此，建筑环境设备施工组织与经济课程的教学目标包含了两个方面的内容。

 

　　施工组织与管理部分主要介绍建筑安装工程项目管理、项目组织及项目管理目标; 熟悉工程施工成本、进度、质量和安全目标控制的基本方法; 了解建筑设备安装合同的概念订立、履行和管理，掌握合同违约责任的界定和施工索赔。培养学生从事工程施工组织和管理的综合能力。这些内容对应工程管理专业的核心课程：工程项目管理、工程设计管理、工程合同管理、施工组织与管理、工程质量管理[3].工程经济部分主要是工程造价及其计价的基础知识，包括： 工程造价的计算原理、方法与工具; 编制施工图预算和设计概算，进行工程量清单计价的基本方法; 工程招投标、施工合同的订立、合同的履行、变更和终止、合同违约责任以及施工索赔等方面的内容。这些内容也对应工程造价课程体系当中的概预算课程、工程经济学、合同管理等[4].由上面的介绍可以看出建筑环境设备施工组织与经济是一门综合性非常强的课程，不仅包括工程管理方面的内容，还要求掌握工程经济方面的基本知识，知识点多，又相互关联; 既有基础理论，又有很强的实用性和操作性。

 

　　2 建筑环境设备施工组织与经济课程现状

 

　　现有的课程体系当中存在如下的现状。

 

　　2. 1 课时安排较少

 

　　本人所在的学校教学计划中，本课程安排了 32 个理论课时，使用教材《建筑设备安装工程经济与管理》( 第二版) .而上述两个方面的基本内容，很难在 32 个课时内全部实现。此外，现有的课程体系设置中没有安排课程设计的环节。而在工程管理和工程经济相关专业的课程当中都设置有课程设计、毕业设计实践环节来强化理论知识的实际操作。

 

　　2. 2学生的相关基础知识缺乏

 

　　本课程面对的是建筑环境与能源应用专业的本科生，规范中设置的课程体系当中( 见表 1) ,传统的暖通空调的核心技术基础和专业课设置的较多，而建筑设备施工组织与经济课程需要的支撑课程如工程经济学和工程管理学等方面的相关课程则没有设置，学生在学习本门课程时基本没有相关的基础知识和概念。在这种情况下，要求同学在较短的课时内接触比较陌生的课程，教学难度相对较高。

 

　　3 教学方法改革的探索

 

　　针对现有课程体系设置的现状，笔者在进行建筑设备施工组织与经济课程教学时，为了提高教学质量，避免填鸭式的教学效果，进行了有益的探索。

 

　　1) 采用案例教学法，培养实际操作能力。由于本课程不仅要介绍基础理论知识，更要培养同学一定的实际操作能力，而案例教学法无疑是一个良好的手段 [9,10],既可以避免简单概念和方法的灌输，又可以解决同学不知道如何学以致用的问题。例如，在讲解项目管理有关概念和方法的时候，以暖通空调的实际工程案例进行即兴分析讲解; 讲解概预算和清单计价等，首先讲解最新版的预算定额和计价方法，通过工程案例，带领同学们在课堂进行实际操作，将基本概念如工程量清单、直接费和间接费等融入到实际操作中。

 

　　2) 采用参与式教学方法，激发学生的学习兴趣。参与式教学，是相对于“布道式”教学而言。参与式教学是新型的教育理念，其主要特征在于激发学生的学习兴趣，提高其学习积极性[5-7].根据参与式教学的基本原理，笔者开展了如下实践： a. 在讲述本课绪论部分的时候，从介绍本专业毕业生未来就业出发，如果从事工程管理方面的工作需要获得相关的执业资格证书，如注册建造师、注册监理工程师、注册造价工程师等，将这些考试的大纲与本课程的教学大纲进行对比，从而使同学对于本课程的重要性有一个感性的认识。b. 在讲述工程项目管理相关内容时，先介绍项目管理的基本概念以及项目管理成本、质量和时间目标，然后从同学们的大学学习、生活规划举例，带领同学以学习或者生活片段作为一个项目进行管理，利用所学的概念对成本、质量、时间目标进行分析探讨，让同学结合自己的大学学习生活对项目管理的方法有一个直接应用。通过采用参与式教学，带领同学将本门课程与未来的工作和生活结合，充分激发学习兴趣。

 

　　3) 避免采用程序教学法，充分利用多媒体手段。传统的程序教学法思想，按教材内容和框架组织教学，或根据教材内容编写案例并进行教学[8].本课程具有内容多课时短的特点，采用程序教学法必然无法在较短的课时内保质保量的传授相关内容，为此，在进行教学时充分利用多媒体手段进行组织教学。a. 通过多媒体形象化展示抽象的理论内容，使得学生有直观的认识。如讲解到施工平面、工作面、施工段等抽象概念时利用施工现场的图片进行分别讲解，同学们一目了然。b. 利用多媒体手段展示工程管理类软件的使用和操作方法。如在讲解网络计划、施工组织设计等时，使用专业施工管理软件讲解有关例题和方法，较原有的板书或者 ppt 讲解不仅提高了效率，还让同学们对专业软件的使用有了初步了解。

 

　　4 总结与展望

 

　　建筑环境施工组织与经济是本专业的核心专业课程，是建筑环境与能源应用专业复合型专业技术人才知识结构当中重要的一部分，是将来从事管理工作乃至成为行业领导者的重要基础。

 

　　本文针对本课程知识点多课时少的特点，对课程教学改革进行了探索。通过对笔者所带学生的跟踪，绝大多数同学们可以在课程结束后掌握施工管理与工程经济方面的基本知识，并且在毕业参加工作后较快的适应相应岗位的要求，有的同学较快通过执业资格考试，取得了较好的教学成果。目前，新的专业教学规范正式实施不久，培养目标和课程体系有了一定的调整，本门课程需要根据培养目标进一步调整与其他专业课的关系，进一步进行教学改革，如增加课程设计部分或者在毕业设计和相应专业课的课程设计时适当增加相对应工程管理与经济的内容，以弥补授课时间不足带来的问题; 进一步利用参与式教学、案例教学法和多媒体等手段，创新教学模式，激发同学们的学习兴趣和热情，提高教学质量。

 

　　参考文献：

 

　　[1] 高等学校建筑环境与设备工程学科专业指导委员会。 高等学校建筑环境与能源应用工程本科指导性专业规范[M].北京： 中国建筑工业出版社，2013.

 

　　[2] 倪 龙，姚 杨。 建筑环境与设备工程专业人才需求及培养探讨[J]. 高等建筑教育，2010,4( 8) :54-56.

 

　　[3] 陈建国，李秀明，刘德银，等。 工程管理专业核心课程教学大纲及其优化[J]. 高等工程教育研究，2013( 5) :23.

 

　　[4] 鲍学英，王恩茂，莫俊文。 工程造价计价课程体系建设研究[J]. 高等建筑教育，2010,19( 1) :48-50.

 

　　[5] 周金其，李水英。“参与式”教学的理度与实践[J]. 高等教育研究，2000,21( 3) :74-76.

 

　　[6] 苏文平。 参与式教学法在本科教学中的实践创新[J]. 北京航空航天大学学报( 社会科学版) ,2009( 3) :74-77.

 

　　[7] 张广兵。 参与式教学设计研究[D]. 重庆： 西南大学，2009.

 

　　[8] 邵士权。 我国高等学校教学方法创新研究[D]. 武汉： 华中科技大学，2011.

 

　　[9] 陈 琳，潘蜀健。 案例教学法研究[J]. 高等建筑教育，1997( 4) :14-16.

 

　　[10] 王青梅，赵 革。 国内外案例教学法研究综述[J]. 宁波大学学报( 教育科学版) ,2009,31( 3) :7-11.

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