论科学发展观视野下地方高校办学特色

摘　要：科学发展观是地方高校发展的指导思想，只有树立科学发展观，才能保证学校健康、持续发展。地方高校办学应紧紧围绕地方性，综合性，应用性，高教性的指导思想办学定位，发展规划必须瞄准地方经济和社会发展的需求，把人才培养同地方经济建设、先进文化建设紧密结合起来。我认为地方院校贵在办学“特色”上。“特色”是一座学校的生命，办出与众不同的学校，走出属于自己开创的路子，学校才能兴旺发达，充满活力。

关键词：科学发展观；地方高校；办学特色
　　地方高校培养人才主要任务是培养地方经济和地方社会发展所需要的应用性人才，立足地方，融入地方，服务地方，毕业生是面对基层部门和企事业单位所需要的较高层次应用性专门人才。学生毕业后主要到生产第一线主要是从事制造、施工、运行、维修、测试等方面的工艺、技术和管理工作。所谓的特色，主要是指教育培养出来的人才在知识能力结构和今后所从事的工作方面，具有很强的技术应用性特点。
　　一、目前地方高校现状与地方经济发展人才要求存在差距
　　由于我国在专科教育上过去走过弯路，对其特点与规律研究不够，缺少理论指导和成熟的办学经验，配套的专科教材很不完善。加上受“重理论、轻实践”的传统影响，几年来在课程设置、教学计划、教学环节、教学内容、教学方法及教学过程的组织安排等方面基本上沿用本科模式。但因学制短，又由于招生生源的特殊性，办学条件较差，对新建本科院校来说，培养出来的学生无论在理论知识上还是实践能力上，培养要求上，与其他院校相比都存在有一定差距，缺乏明显的办学层次特色。因为毕竟刚从专科升格为本科，有它的局限性。原因何在?我认为最根本的原因是办学条件不够完善，资金投入不够，师资力量薄弱，加上实践教学环节薄弱，使得学生的能力培养不到位，没有自己的特色。实践教学环节包括实验课、习题课、各种实习、课程设计、毕业设计、公益劳动、军训和社会实践等，要求应占教学活动周数的三分之一以上。根据教学实际情况看，实验和实习是主要薄弱环节，而恰恰这两个环节我认为是能力培养的最重要的手段。具体地说，由于学校实验室与校内实习基地条件差，投入不够，难以满足实验教学和学生实习的需要。例如实验开出率不高；实习时间偏短，实习工种不全；学生动手机会较少，实验与实习的效果不尽人意。成了加强学生实践能力培养的最大障碍，这是目前的主要矛盾。
　　二、服务地方经济，打造特色学科，多管齐下，采取措施
　　为了改变这一现状，为地方经济和社会发展人才需求，缩小差距，我认为应从以下几方面采取积极有效的措施：
　　1.修订教学计划，精减理论教学内容，增加实践环节时间
　　要根据专业培养目标和毕业生基本要求，结合本地区经济建设的实际需要修订各专业的教学计划。在修订教学计划时，要贯彻基础理论教学以应用为目的，以必备、够用为度。专业课教学加强针对性和实用性的原则。同时，为了拓宽知识面，要保留和增设有关选修课程，使学生具有一定的相关技术、技术经济及管理知识，有利于学生将来在中小型企业从事技术经济与管理工作。
　　2.加强实验室建设，改进实验教学方法
　　实验教学是一项重要的实践性教学环节，是基本技能培养的重要手段之一，对学生掌握知识，提高分析与解决实际问题的能力起着关键作用。因此，学校在经费分配、人员安排上要投入较大力量来加强实验室建设。要改变过去那种“撒胡椒面式”的设备费分配办法，应每年重点保证一、二个实验室的建设，充实完善仪器设备，较快地提高各课程的实验开出率。
　　在实验教学方法上，要由验证理论为主转变为开发学生智能为主；改变老师把一切准备好，学生被动照做的方法；要调动教师积极性，利用现有设备条件，设置一些针对性、实用性强的实验项目，如取样分析、质量检验、测试手段、计算机应用等，加强学生实用基本技术训练。
　　3.办好较内实习基地，加强学生基本操作技能训练
　　传授知识是教学的主要手段，能力培养是教学的最终目的。一个学生获得如识不等于就有了能力，还要有个理论到实践，知识到能力的迁移转化过程。这个过程要以技能训练为中间媒介，技能训练对知识的转化、能为的形成和提高起着重要的促进作用。缺少技能训练，就难以实现知识的迁移转化，能力就难以形成和发挥，更谈不上发展创新。作为以工为主的应用性地方院校，金工实习是对学生进行基本操作技能训练的主要手段。而担负这一真要任务的学校实习厂，还属初创阶段，设备的种类不全、数量少，质量差，实习工种不齐全，指导教师力量薄弱，不能满足学生金工实习、技能训练的要求，不利于学生的能力培养。
　　4.精心组织校外实习，注重实习效果
　　校外实习可让学生了解国情，了解社会，接触实际，以增强群众观点、劳动观点和社会主义事业心与责任感；巩固所学理论，获得本专业初步的实际知识，培养专业技能和实际工作能力。校外实习包括认识实习、生产实习与毕业实习等。
　　衢州学院，在校外实习基地建设方面有得天独厚的有利条件。巨化集团公司是个大型化工联合企业，行业较齐全，我校各专业都能在巨化集团公司建立基本满足需要的实习基地，在巨化集团公司的支持下能顺利开展各种实习。
　　三、完善有效措施强化应用型办学特色
　　(一) 加强针对性，服务省内中小型企业
学校大部分毕业生的服务对象是浙江省内的中小型企业，为了加强针对性，除当地大型化工企业巨化集团公司之外，还应在中小型企业中寻找合适的单位建立我们的实习基地。每个专业应有两个以上校外实习基地，使学生通过大、中、小各种类型企业的实习，在不同条件、环境下得到锻炼，有利于缩短学生走上工作岗位的适应期。
　　(二)适当延长实习时间，增加学生接触实际机会
　　为了对所学专业的工程总体有个完整的认识，并能深入到生产第一线，得到专业技能训练，生产实习至少要安排4～6周。又如毕业实习是大学学习期间最综合、最接近工程实际的一次实践机会，对培养工程意识、专业技能和分析解决工程实际问题的能力是很有帮助的。为了使毕业设计课题更好地和生产实际相结合，我认为毕业实习也应酌情增加时间。
　　(三)加强实习指导力量，合理安排，严格要求，保证质量
每次实习应有一定比例的中老年教师带队指导，并聘请厂里有经验的技术人 员担任兼职指导教师。教师可以利用下厂实践的机会寻找，收集合适的课题，用于学生的实践教学环节。小型课题可用于课程设计，中、大型课题则用毕业设计。真刀真枪干、使学生得到“实战演练”。搞成功了可在生产上推广使用，必将受到厂方的欢迎，就可变单向需求为双向需求，互惠互利。
　　（四）继续坚持教学改革
即围绕培养目标，课程的基本要求，精选教学内容。如对某些技术基础课，某些重要的基本原理、公式还要继续采用启发式教学，达到学深、学透；对于一般性问题则少讲或不讲，让学生结合习题自学有关章节。具体做法可以考虑采用“自学——思考题——讨论——习题”等环节，这样做有利于培养学生的自学能力。
地方院校的毕业生，毕业后基本上是到省内专业对口的企业，但是也不一定都能到完全符合专业的工作岗位上，这要求一些人要做些“改行”，而这种“改行”对于小企业、乡镇企业来说是很普遍的，比如，学机械制造的毕业生也许你可以去管理一个车间。或者去搞某项与所学专业联系得不多的技术工作等等。
　　（五）继续加强基本技能的训练
　　应用型机械类的技术人才，其基本技能应当包括：
　　1.具有机械制造与设计的专业基本理论知识，能独立进行一般机械产品的设计，计算和绘图。
　　2.能结合本企业的实际情况，设计专用设备，工模具、解决生产中出现的诸问题。
　　3.有一定的自学能力，能查找文献、资料解决生产中出现的新问题。
　　4.对如识的深度不要求很高，但知识面要宽，动手能力要强，才能适应中小企业产品千变万化，周期短，技术力量少，分工不细的特点。
　　5.还要懂一点企业管理。
　　6.要具有艰苦奋斗精神，能团结所在单位的全体职工为本企业的振兴发展做贡献。为了达到上述要求使学生在校学习的及年中，更多地获取这些技能，必须加强课程设计、金工劳动、实习、毕业设计等实践性环节。学校应加强对学生动手能力的培养，每年暑假应安排学生到生产企业顶岗实习，参加一段时间的生产劳动，并形成制度，这有利于理论联系实际和提高动手能力，让学生通过写劳动实习报告，一方面总结自己的体会收获；另一方面将各单位急需解决的技术问题带回来。小问题可随时组织学生研究解决；大问题可作毕业设计的课题，又可提高学生分析问题和解决问题的能力。这样做既密切了校企合作的关系，又是订单式培养人才的创新模式。
　　综上所述，地方高校要把传授如识和培养能力有机地结合起来，将能力培养贯穿在教学过程的始终，打造学科特色建设，服务地方经济，力求在规定的学习年限内取得人才培养的最佳效果。这充分体现了地方高校应用型培养人才的办学特色，也是为国家培养懂管理，善经营，动手能力强的应用性人才。
参考文献：
[1]胡丹. ??地方高校用科学发展观指导发展规划制定的原则[J]. 辽宁科技学院学报. 2007年03期
[2]杨桂侠. ??科学发展观视阈下地方高校全面协调可持续发展的政策分析[J]. 教育与职业. 2010年36期
[3]刘占波. ??牢固树立科学发展观 推进地方高校的改革和发展[J]. 内蒙古农业大学学报(社会科学版). 2006年04期
[4]宋汉君,宋远航,程瑞峰. ??略论地方高校社会服务功能的实现[J]. 长春师范学院学报(人文社会科学版). 2008年09期 

本文链接：http://www.qk112.com/lwfw/jiaoyulunwen/gaodengjiaoyu/60842.html