基于WebQuest模式CAD/CAM软件课程教学设计的探究

摘　要：如何在CAD/CAM软件课程教学中构建以学生为中心的新型教学模式，是目前教学改革所面临的一项课题；WebQuest模式作为一种基于网络的“专题探究”学习活动，通过分析WebQuest教学的含义，探究此教学模式下CAD/CAM软件课程教学设计。

关键词：CAD/CAM软件课程；教学改革；WebQuest；教学设计；建构主义

     目前，在传统的教学模式下CAD/CAM 软件应用技术课程教师往往只关注学生的软件操作技能的训练，而忽视了学生自主发现问题、自主解决问题和理论与实践相结合等多方面能力的培养。WebQuest教学模式在CAD/CAM软件教学中的应用，能够较好的解决传统教学模式下存在的问题。
　　
　　二、WebQuest模式教学设计方案
　　WebQuest模式教学设计过程主要包括：设计教学情景→设计学习任务→设计任务过程→组织学习资源→设计评价标准→总结学习活动。
　　①设计教学情景
　　设计CAD/CAM 软件课程教学情景，需根据学习者的特征和学习内容，基于真实问题情境，先将已设计好的与实际生活相关的三维虚拟造型作品展示给学生，驱动学生对学习目标知识产生共鸣，再逐步的展示现代先进技术领域中的虚拟造型作品，提升学生的学习兴趣，使学生从一开始的好奇和惊讶到求知欲的不断提升，进而驱动学生在这种环境中积极的探索、思考与解决问题。
　　②设计学习任务
　　设计CAD/CAM 软件课程教学任务，教师选择的任务应该让学生感兴趣并且在努力后能够得以很好地完成，只有这样才会让学生产生学习的动力和成功的体验；此外，任务的设定要从学生现有的认知结构和认知水平出发，把握任务的深度和广度，这关系到学生对信息的加工方式和程度，然后围绕该任务展开进一步的“支架式”教学。教师应先了解学生已学过哪些软件、对哪些软件感兴趣及学生掌握相关学科情况的基础上，再设置与本课程相关的任务，这样即可以把握好任务的深度和广度，又可以促进学生高级思维能力（知识的迁移、分析、综合、判断、问题的解决和创造性的开发）。
　　③设计任务过程
　　设计CAD/CAM 软件课程教学任务过程要求教师给出学习者完成任务将要经历的步骤，通过提供合理的支架来引导学生（教师把复杂的任务分解成循序渐进的若干步骤,并就每个步骤向学生提出建议,引导学生运用收集到的信息,逐步解决复杂的问题）。在设计此过程中，教师可以充分体现认知主义学习理论和建构主义学习理论的思想和策略。首先，呈现给学生的问题不能简单地通过收集、整理信息来回答，这些问题应该促使学生对网络上的信息进行一定程度的加工。其次，教师应引导并激励学生在学习活动中进行深入的思考，因学生的CAD/CAM 软件应用能力各不相同、对新知识也缺乏深刻的认识，特别是对于一些实践操作性很强的内容，教师要在课堂教学中密切关注学生的学习状态，指导学生操作和学习。
　　④组织学习资源
　　组织CAD/CAM 软件课程资源可以按学习者不同的探究水平考虑信息资源的意义加工深度、物理分布的形态。教师可以考虑将资源清单分成几个部分，一部分资源让每个学生学习，另一些则可以由一些特定角色的学生学习阅读（其它软件基础比较好的学生或有较好学习基础的学生等），这样通过给予学习者不同数据资源的方式，不仅增强了群体之间的合作和依靠，同时也培养了学习者相互学习的意识。
　　⑤设计评价标准
　　为了发展学生的高级思维能力，可以先让学生主体自评，然后再根据“过程”进行分组互评，这样可以有效的引发学生本体的思考和自我的改进，提高学生的批判性思维和主体创造性思维，同时又可以提高学生参与评价的热情，增强学生的主体意识。
　　⑥总结学习活动
　　完成探究学习的结论, 总结学习者通过完成这项活动或课程将会学到的东西, 同时鼓励学生对问题进行深入思考。通过提出一些引导性问题, 以促进学生把这种探究的经验扩展到其他领域。
　　三、WebQuest模式教学设计反思
　　CAD/CAM 软件应用技术课程的特点为教学中采用WebQuest模式提供了很好的条件，同时也使WebQuest教学模式的优势体现的较为完善。然而，在实际教学中发现WebQuest也有一定局限性。
　　⑴ CAD/CAM 软件课程是一门强调技能与理论紧密结合学科，学生的学习过程中还是离不开强化练习和讲授，所以应选择合适的教学内容批判性的去运用WebQuest教学模式，而不应一味的去强调通篇的使用，应将传统的教学模式和WebQuest教学模式有机的结合起来，或将几种教学法融合在一起，这样方可得到较好地教学效果。
　　⑵CAD/CAM 软件应用技术更新速度快，WebQuest教学方法设计难度大，这就要求教师应能及时调整更新自我的知识结构，不断学习，勇于尝试，同时还要求教师应有足够的实践经验和掌控课堂的能力。
　　⑶CAD/CAM 软件应用技术学科间的交叉性较强，在实际教学中，如果学生不能保持很好积极性去投入到学习中，那么此方法就失去了意义。这就要求教师间互相学习、合作、促进，做到科学、合理的教学设计，使学生真正意义上在WebQuest 的教学思想指导下作到知识的探索和摄取，达到全方面能力的提高。
　　
参考文献：
. 物理教师,2011. 32（1）：20-21.

本文链接：http://www.qk112.com/lwfw/jiaoyulunwen/gaodengjiaoyu/60888.html