独立学院通用技能课实践教学的研究与探讨

摘　要：计算机通用技能以提高学生的技术素养为主旨，而通用技能课中的实践教学就显得尤为重要。办公自动化是计算机通用技能课程中的一门课程，本文就独立学院开设计算机通用技能课谈几点个人的体会与认识。

关键词：独立学院 ；计算机通用技能；实践教学
      独立学院是我国高等教育的重要组成部分之一，主要以培养“专业型、应用型、复合型”人才为培养目标。独立学院是具有中国特色的、富有群众首创精神的新型办学模式将会成为今后一个时期高等教育发展的一个亮点。
一． 独立学院开展通用技能课的必要性
　　独立学院学生的特点是理论基础知识相对薄弱，但实践能力非常强，经过长期的实践和探索，在设计实践教学、打造实践平台以及培养学生人文素质等方面，独立学院形成了具有学校自身特点且行之有效的经验和做法。[1]学校的实践教学已不仅成为学生掌握科学方法、提高动手能力和培养创新意识的重要环节，而且为增强学生的思想道德素养，全面提高学生的综合素质提供了坚实的平台。在独立学院开设通用技能课，不仅能使学生学习到实用的通用技能知识，还能在今后的谋职就业中起到非常重要的作用。
二． 通用技能课实践教学的研究
　　课程理念是进行课程设计、确立课程目标、选择课程内容、组织课程实施的思想基础，通用技能课程理念着重列出涉及本课程理论与实践的几个主要问题，并加以简要阐述，以便使课程实施者了解本次课程改革通用技术课程的基本思想，并使之贯穿于课程实施的全过程。
1.采用案例教学法进行讲解
　　教学中使用案例教学法，能提高计算机课堂教学效果和学生的实践操作技能。因此我们提出了案例教学法的实践模式,并指出在案例教学模式下教师角色应有的转变及局限性。[2]
　　案例教学法是一种以案例为基础的教学法(case-based teaching)，案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，不像是传统的教学方法，教师是一位很有学问的人，扮演着传授知识者角色。
　　下面我们通过Office 2007中的几个例子说明中的应用技巧
　　1.单元格数字小数点对齐
　　选中要处理小数点对齐的数字，如果是表格内的某行、某列一组数字的需要对齐，可选中单元格，接着在“格式”菜单下选择“制表位”命令打开“制表位”对话框。
　　在“制表位位置”下输入制表位数值，在“对齐方式”中选择“小数点对齐”，“前导符”选择“无”。
　　然后点击“设置”按钮，指定所设置的制表位，不需要的制表位可用“清除”或“全部清除”按钮来删除，确定后退出对话框。然后在该单元格输入的数字小数点就会自动对齐。
　　2.段落对齐
　　一般我们在文本每个段落的首行文字都会缩进2个字符，编写文档时先不处理段落格式，编写结束后将段落全部选中点击鼠标右键选择“段落”命令，打开“段落”设置窗口，在“缩进和间距”选项卡中“缩进”中应用“特殊格式”下的“首行缩进”效果，设置“度量值”为“2”确定即可。
　　如果要让文本内容自动适应页面的宽度，可以设置“常规”选项下“对齐方式”为“分散对齐”。
　　3.巧设“列”距
　　在“段落”设置中我们可以使用“间距”的“行距”?功能设置文本每行的间隔距离，但这里没有列距的设置选项。
　　如果要设置列之间的间隔距离，可以在“文本”菜单下打开“页面设置”对话框，然后在“文档网络”?选项卡的“网格”中选择“文字对齐字符网格”，再设置“字符”中每行的字符个数，例如“20”这样就可增加文字之间的距离，变相增加列距。
　　以上三个技巧在处理实际问题时经常会遇到，如何合理运用，将成为学生实践过程中重点掌握的内容，也是考核的重点内容之一。诸如此类问题，应该让学生理论联系实际，多操作，多练习，真正掌握其中的技巧，在实际问题中灵活运用。
2.改革考试方式，注重实际能力的考核改革课程考核方法，建立科学的评价体系
　　在过去课程考核中,主要是采取终结式考核,这样一锤定音的考核方式给学生造成了很大压力。为此，必须改变传统的考核方法，采用“双结合”的考核方法，即理论与实验动手能力相结合，测验与期末总成绩相结合。
　　计算机通用技能理论课与实际操作课的比例调整为各50％，每个学生单独进行实训考试，实际操作不合格者取消理论考试资格，责令重修。建立以能力考核为主、常规测试与技能测试相结合的制度，重点考核学生运用知识解决问题的能力；设置在校生职业岗位证书制度，把获得职业岗位证书作为学生考核的必备科目并计入学分。
　　平时考查主要包括课堂表现、课堂问答、课内外作业、课外研讨等部分组成。教师所出的试题，要以考察学生的思维能力和创新能力为主，力求能刺激学生深入思考和研究。试题内容既能检查学生对本课程基本知识的掌握程度，又能考核学生运用所学知识去分析问题、解决问题和创新思维的能力。
3.夯实基础知识，强化实践应用，注重学生能力培养
　　新时期社会对人才需求提出了新的要求，要求求职者具有较强的实践创新能力。高等学校作为人才培养的重要基地，应当从学生切身利益的考虑，及时改革人才模式。[3]按照社会人才需求的新动向，及时调整人才培养方案，改革教育教学模式，强化实践创新能力的培养。
　　注重课程的实用性，适当开设综合性课程。按就业设置模块，基础教育分层次，专业教育分模块，总体加强实务性课程、实践环节和能力训练环节的原则，构建应用型专业体系和相应的人才培养方案。通用技能课正是在这样的实际情况和充分调研的情况下开展起来的一门实用性非常强的课程，要对学生上岗具有实用性，使其通过专系统的课程学习能熟练的掌握一到两门技术，真正实现毕业后就能上岗、上岗后就能靠技能技术立身。技能技术的掌握对于独立学院学生将来迈进社会十分重要，这也是衡量独立学院办学成功与否的一个方面，与此同时更应重视学生综合能力的培养。
4.加强教学质量监控
　　计算机通用技能课本身就是一门实践性非常强的课程，而实践教学的根本目地在于提高学生的独立、实践、创新能力，能否达到教学计划的预期目标关键在于构建有效的教学质量监控体系。[4]
　　现行的教学质量监控偏重于对学生获得的书本知识、对教师的课堂教学活动进行监控，对实践环节监控并不到位。独立学院开展计算机通用技 能课有力地调动了学生的学习潜能，能充分、有效的将理论知识与实践相结合，促进了素质教育的实施，也完成了对实践环节相关学习质量的监控。
三．结束语
　　通用技术以设计学习、操作学习为主要特征，立足于学生的直接经验和亲身经历，通过动手做，学生的技术设计与制作能力、技术试验与技术探究能力以及利用技术解决实际问题的能力都将得到增强。在教学中要尽可能的为学生提供动手实践的条件，创造动手实践的机会，不能把技术课的学习上成纯文化、书本知识的学习、把技术课上的与文化课一个模式。技术课一定要突出技术课的特色，学生的动手实践、操作、设计是学习的有效手段，是提高技术素养的重要载体，是技术课不能缺少的内容。学生学到的技术知识要想成为学生的技术素养，必须要使学生在经历、体验中感悟，学生才能领悟技术的精神。
参考文献：
[1] 房文娟，何如海，基于独立学院学生特点的教学管理研究  《安徽农业大学学报》2009年3月第18卷第2期
[2] 毛群;王仕旭，案例教学法在Office教学中的探索  《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2010年第02期
[3] 牛大伟，强化实践教学促进应用型人才的培养  《福建电脑》 2011年07期
[4] 白新亚，加强教学质量监控 促进教学质量提高  《西部科教论坛 》2009年第5期

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