独立学院问题学生管理浅析

摘　要：通过对独立学院问题学生的问题进行剖析，本着“一切为了学生，为了一切学生”的教育理念，论述了独立学院学生管理的一些粗浅的观点和方法。

关键词：民办学院；独立学院；问题学生；管理
独立学院是由普通本科高校（申请者）与社会力量（合作者，包括企业、事业单位，社会团体或个人和其他有合作能力的机构）合作举办的高等教育机构，办学层次只有本科。
　　一、独立学院学生问题主要表现及其原因
　　（一）学生基础普遍较差、自卑感较强
　　根据独立学院学生录取分数可以知道，相对于一本二本的学生而言，他们的录取分数较低，理论知识基础较差，如果上大学之后不能全面的正视自己，得过且过没有奋起直追的意识，那就很容易造成学习困难，那么旷课、挂科等等将接憧而至，自信心将会逐渐消耗殆尽，最终会一事无成。
　　（二）专业选择缺乏慎重，缺乏学习的积极性和主动性
　　学生潜能的发挥，就业后是否能适应社会的需求，实现自我价值的关键和自己大学所学的专业有着密不可分的关系，在民办高校里，所开专业都是针对市场需求进行开设的，很多学生所学专业都是家长帮忙所选，比较功利的，本人不太喜欢所学专业，缺乏学习动力，所以学习的积极性就比较差，很多学生能够到课堂听课，一是受学校纪律的约束，二是为了应付考试，完全没有主动性和去接受教育的积极性。这样自己所学知识完全是为了应付考试，不能全身心的投入到更深层次的研究当中。
　　（三）抵抗不良影响能力差、家长对学习度关心降低
　　众所周知，独立高校学风与公立院校相比存在较大差距，特别是在经济发展比较快的城市，学生面临的诱惑会更多。高校的学生基本上都是住校生，学生在这种环境中，不像中小学一样天天需要回家，父母天天都可以看着自己的孩子，上了大学基本上一个月甚至两个月半年回家一趟，生活费一次性父母给的都不少，另外学生学习上没有了升学的压力，课余时间也相对中小学来说充足了很多，这样在有钱有时间没压力的情况下，再加上青春年少，他们自律性差，分辨和抗拒社会消极思想和不良习气的能力不强，再加上学生家长因为孩子上了大学，降低了对学生学习的关心。
　　（四）学生缺乏正确的学习目标
　　由民办学生的特点可以知道，一部分学生是由于身体等原因造成的高考发挥失利迫不得已进入本三学院学习的，这部分学生学习基础较好，仅仅是高考发挥失利，造成心理预期与现实差距较大，背上“时运不济，上天不公”的心理包袱，进入大学后决心要东山再起，往往容易眼高手低，好高骛远，认为自己目标远大，不愿与其他人为伍；还有一部分学习本来就很差，考上本三院校已经是超常发挥了，这部分同学不求上进，学习上得过且过，缺乏一定的学习目标。
　　二、问题学生管理对策
　　（一）改变传统观念，家庭、个人、学校总动员
　　传统上认为，孩子上了大学，已经是成人了，能够处理自己事情了，家长就可以放手，轻松一下了，但是对于本三的学生来说，他们的自律性较差，我们必须进行多方联动，在学校，我们通过对他们的学习态度和学习目的进行正确的引导，引导他们树立正确的人生观、价值观、是非观，以抵御不良的社会风气、家庭环境等对他们的影响，并保持一个积极向上的学习和生活的态度，家庭方面，家长也要经常的关心学生的在校情况，及时和学校保持沟通，时时的掌握学生在学校的生活、学习和心理状况，这样家庭学校的配合管理，就更利于解决学生在学校遇到的各种问题。
　　（二）严格制度，规范学习
　　有了规范的制度，才能使管理者便于开展工作，使被管理者心平气和的接受管理和约束，有效的达到管理的目的，减少因管理而引发的矛盾冲突。所以作为高校的管理，“规范制度，严格管理”要从大一新生开始贯彻落实，不姑息任何违反学校规章制度的人和事，从小事抓起，迟到、早退、旷课、夜不归宿达到处理的要求决不心慈手软，这样才能杜绝不良习惯的蔓延，切实的让“严格管理”贯彻到每个学生，让规章制度真正的发挥作用。
　　（三）专业理论和实践课的协调搭配
　　民办学院要根据专业特点有的放矢的设置课程，合理的安排专业和辅修课的搭配以及毕业班学生课程与实习的时间分配，让知识真正地活起来，变成学生的实践行为，让学生既有兴趣去学习专业知识，又能在宽松的环境下张扬自己的个性，发挥自己的潜能，将学生的课堂学习、课外实习以及就业有机的合理搭配，毕业就能尽快的就业。
　　（四）培养学生的自我管理能力
　　民办学生虽然在自制能力方面相对较差，但是他们具有较强的自主意识和一定的组织能力。为此，学校要因势利导，开展丰富多彩的学生自我教育和自我管理活动，让每个学生都参与到管理活动中去，亲手去营造浓厚的学习环境氛围。
　　在我们学校就比较注重引导学生参与自我管理。学生组织志愿者每晚去关闭人走后忘了关灯的自习教室；学生校园护卫队常年校园巡逻，学生宿舍楼安全检查等；城环系学生学生青年志愿者从事于节能减排的宣传；以及党员作助理班主任负责低年级学生的晚自习管理；一帮一的结对子学习“扶贫”活动；丰富多彩的学生自我教育和自我管理活动，不仅营造了学校浓厚的学习氛围，也能使参与管理的学生工作能力组织协调能力得到锻炼的同时，还能增强他们助人为乐，服务社会的思想意识。
　　（五） 完善高校辅导员队伍，落实辅导员待遇
　　建立和完善一个有经验丰富、有责任心的辅导员队伍对于民办学院的学生管理来说是至关重要的， “辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量，辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动，班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责。”高校辅导员扮演着一个重要的角色，既是教育者、管理者、引导者还是服务者，是学生管理的一线工作者，作为“制度”和“情感”的纽带，有着独特的“权威”性，直接决定着学生管理的优劣水平，是学生“成人”和“成才”的关键因素。
　　有很多民办院校至今还采取中学保姆式的管理模式，老师对学生实行全天候、全方位的“照看”，这种管理模式虽然有其存在的原因，但弊端也显而易见，它不利于学生的独立个性发展。民办高校的学生属于成人了，所以笔者认为不能照搬这样的管理模式，但是民办大学生的管理也不能走上另一个极端，即采用完全公办的辅导员管理的模式进行民 办学生的管理，把管理仅仅看成是对班干部的传达和布置，与学生很少接触，这样不利于对学生进行深入了解和管理。
　　另外现在很多高校要求辅导员要全面的有创新的去管理学生，要求辅导员开微博与学生互动，笔者也一直通过飞信、qq群、人人网等现代化的通讯方法给学生传达通知，互动沟通，及时的了解学生的心里想法，这种方法是能较全面的了解学生的内心， 特别是现在民办高校辅导员的工作量都很大，通过现代化工具传递信息安排任务是可以提高工作效率，但是如果在校园里面对自己的学生迎面而过却不认识，是我们辅导员工作不到位还是学生的表现不积极还是学校给辅导员安排的工作太多呢？在很多民办高校，一个辅导员要带带七八个甚至十几个班级，另外辅导员为了迎接学院各种检查，规范管理，平常还要处理很多文字性的任务，天天被捆绑在办公桌前，没有时间走进教室，走进宿舍去面对面的了解自己的学生，关心学生。这势必造成学生对老师的不了解，认为老师天天坐办公室不关心学生，从而使辅导员失去威信，遇到问题时，不便于矛盾的化解。
　　如果辅导员工作量太大，工作相对来说很难开展的细致，工作中难免会出现疏忽遗漏，如果工资待遇也提不上去，势必会影响辅导员工作的热情，所以笔者认为挑选和任用有责任心、有爱心的辅导员很重要，但是辅导员的工作量和工资待遇也很重要。
   学生管理工作是高校发展的基石，是为社会主义建设培养合格人才的保证。民办高校应根据不同的区域环境、不同的学生性格特征因材施教，制定出适合本校学生情况的管理方案。尽可能做到 “一切为了学生，为了学生的一切”，让学生满意，让家长满意，让社会满意。
参考文献：
[1]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见.中发[2004]16号
[2]教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见 本文链接：http://www.qk112.com/lwfw/jiaoyulunwen/gaodengjiaoyu/61483.html