现代高职院校会计电算化实验教学中的问题及解

摘　要：会计电算化是一门综合应用学科，包含了会计、计算机、信息管理等多方面内容，对理论联系实际的要求也很高。高职院校的主要目标是培养学生的实践技能，实验教学就是培养学生实践技能的一种重要方式，由此高职院校的会计电算化实验教学就起到了非常重要的作用。但是从实际的教学情况中看，高职院校在会计电算化实验教学中还存在很多问题。本文就详细分析在实际教学中存在的问题，并提出了一些相应的解决措施。

关键词：高职院校；会计电算化；实验教学；师资力量
1 引言
　　简单的来讲，会计电算化就是电子计算机帮助或者是替代人进行会计核算的一个过程。是一门对实践性要求很高的综合性、应用型学科。会计电算化实验是把理论教学和实践教学有效结合的一个手段，不仅帮助学生对理论知识的巩固，而且有助于学生实践技能的培养和解决问题能力的提高，增进学生对会计岗位的认知，进而培养出精通会计、熟练操作计算机的复合型人才[1]。当前，我国很多经济类的高职院校都有会计电算化专业，对于这些专业的学习者来说，最主要的就是就业问题。对于高职院校的教师来说，最主要的工作就是提高本院校会计电算化专业学生的实践操作。下面笔者利用自己多年的教学经验对高职院校会计电算化实验教学中存在问题进行深入探讨，并提出自己的一点建议。
2 会计电算化实验教学中存在的问题
2.1 会计电算化实验教学的师资力量比较薄弱
　　由于会计电算化本身就是一门综合性很强的学科，因此对其专业教师的要求也会更加全面，需要教师不仅要精通会计，熟练操作计算机，而且要掌握信息和管理方面的知识。一些高职院校的中老年教师大多欠缺计算机知识，加之平时不注重学习，也缺少和年轻教师的交流，综合知识水平不强。青年教师大部分是毕业就工作，理论知识虽强，但是由于缺少实践经验，实践操作能力很低。对于会计电算化这门学科而言，教师的综合能力和实践水平对实验教学质量有着至关重要的影响。
2.2 会计电算化实验室建设不完善
　　通常情况下，高职院校都会建设有专门的会计电算化实验室，但是很多学校的会计电算化实验室建设都不完善。软件方面，很多实验室使用的教学版财务软件，版本低，存在很多漏洞，且使用期限短，给实验效果带来很多不良影响，有的甚至不能保证正常实验的完成。硬件方面，大部分的实验室只有一定数目的计算机，通过这些计算机还构成了一个简单的局域网，会计应用的相关设备配置不齐。
2.3 会计电算化实验教学的内容和方法比较单一
　　在很多高职院校会计电算化实验教学中，大部分内容是教师给学生提供一套模拟企业的实验资料[2]。实验资料是学校教师依据教学需要编制的固定教材，虽然教材能体现出一般的经济业务，但是学生不再考虑这些业务是否符合会计规定，因而造成学生接触实践的目的不能实现，难以发挥自主学习能力。同时，学生依据教材独立完成录入、记账、审核、会计报表的编制等核算工作，没有了具体的岗位分工，学生就不能体会各个岗位的职能重点和内控制度的要求，完全失去了审核的作用。
3 完善会计电算化实验教学的策略
3.1 提高会计电算化师资队伍综合水平
　　为了更好的提高会计电算化教学水平，提高师资队伍的综合水平是势在必行的。这就要求会计电算化教师要优化自身的知识结构，认真学习相关计算机专业知识和信息管理知识，成为能够满足教学的复合型人才。同时学校也要重视教师队伍的学习，为教师提供进修机会，掌握最新动态，同时也可以派遣教师去企业锻炼，掌握具体的工作流程，提高自身的实际操作能力。
3.2 完善会计电算化实验室的建设和管理
　　学校领导要对会计电算化实验室的建设引起高度重视，增加实验室设备的投入，在原有的基础上增添打印机、装订机、多媒体投影等设备，完善实验室的硬件设施。实验室的软件可以和软件公司进行长期的合作，实验室的软件更新和售后培训都交由软件公司负责。同时，要加强实验室的网络建设，实现实验室的网络化，这样不仅使信息共享成为可能，而且提高了实验室的效率。
3.3 改善会计电算化实验教学的内容和方法
　　对会计电算化实验教学的方法和内容进行改进，将对提高教学结果有很大帮助。可以把会计电算化实验教学划分为三个阶段。第一阶段是单元教学实验，它的主要内容是在教学环节中穿插单项实验，每讲一个模块，就要对这个模块进行相应的练习。这样有助于学生对会计电算化基础知识的掌握，重视财务软件的使用[3]。第二阶段是综合练习实验，这个阶段是设置在完成全部的单元教学实验之后的。为学生安排出两周时间，让学生专门做会计电算化的综合性实验，具体内容包括建账、记账、结账、录入、审核等内容，目的是让学生熟练掌握各个岗位的具体操作技能。第三阶段是模拟企业仿真实验，为了提高学生的就业竞争力，最有效的方法就是加强和企业的合作，在学校建设模拟仿真企业的实验室，并且建设校外实验教学基地，为学生提供更多的实践经验。
4 结束语
　　综上所述，我国高职院校会计电算化教学水平还亟待提高，应该从提高师资水平，完善会计电算实验室建设以及改进教学方法和内容等多方面入手，为我国培养更多优秀的会计电算人才而努力。
参考文献：
[1]吴菁菁. 高职会计电算化专业工学结合培养模式浅析[J]. China’s Foreign Trade. 2011(10)
[2]何群英. 会计电算化专业工学结合教学模式研究[J]. 财政监督. 2010(02)
[3]蒋海燕. 高职高专会计专业工学结合人才培养模式研究[J]. 财会通讯. 2010(33) 本文链接：http://www.qk112.com/lwfw/jiaoyulunwen/gaodengjiaoyu/61566.html