略论语言表达类课程对大学生的塑造作用

摘　要：在信息通讯技术越来越发达的今天，一切似乎都变得十分便捷。大学生越来越依靠电脑等现代科技来完成日常生活中的一些事情，比如人与人之间的交流沟通也逐渐被网络聊天取代。这就造成了大学生语言表达能力和与人沟通能力的下降，甚至有些大学生怯于在公共场合讲话或者一讲话就脸红哽咽。很多大学生在考入大学之后，便自认为是天之骄子，在大学中浪费时光，无所作为庸庸碌碌地过着一天又一天，并未有意识地去提高自身的言语表达能力。语言表达类课程是应现代教育之运而生的一类内容新颖、实践性强、融多门学科为一体的新型边缘学科，是一类职业技能训练课，是师范类各专业学生教师职业技能的必修课。开设这类课程，笔者认为可以有效地提高大学生的素质。本文就教师口语对大学生各方面水平的提高来谈一下其对大学生的塑造作用。

关键词：教师口语；大学生；能力培养；塑造
一、语言表达类课程可以提高大学生的普通话水平
　　我国国土面积广阔，民族众多，因而形成了许多方言区。普通话是以北京方言为基础的，偏远地区由于远离北京并且受到自身方言的影响说话时明显带有地方特色，有时候还会出现发不出某种音的情况，如浙江北部RL不分，安徽地区NL不分。有些同学持着这么一个观点：学好数理化，走遍全天下。因而他们并不在意学习语言类课程，甚至会出现轻视这类课程的现象。他们觉得不就是说话嘛，每个人出生后都会，哪里需要学习。由于精神上不够重视所以时间一长往往会有一些同学在辨正方音的环节上出现问题长此以往口语水平一直都没有得到提高。在这样的情况下教师需要在课上向同学们介绍学习语言类课程的重要性，在此基础上加大辨正方音训练的力度来帮助学生提高发音的准确性。同时深入的调查发现，学生并不是不想把普通话练好，只是缺乏一定的评判标准。一个人单独练习，自己的情况自己也说不清，根本无法辨别哪些发音是准确的哪些是不准确的，特别是那些语音面貌不是很好，普通话基础比较差的学生，由于缺少必要的听辨音能力，对辨音情况缺少必要的把握能力，而教师又不可能一直在这些学生身边进行指导，时间一长这些学生就失去了辨正音的耐心和信心，到最后他们会变得怯于说话不愿与人交流。解决这一问题需要充分地重视学生与学生之间的互动，发挥学生的主体作用。从学生互动的角度出发,解决这一问题可以让学生组成不同的小组，让一组学生集体读词语或朗读一段课文，其余几组同学纠正，之后循环往复。这样可以营造一种互相纠正互相提高互相竞争的和谐练习氛围。长期进行这样的训练可以有效提高学生的发音准确率，切实把问题解决好，避免歧义的出现便于交流。普通话水平提高以后，对于发音有瑕疵的同学而言无异于给了他们与人交往的自信，他们将会以全新的姿态投入每一天。
　　二、语言表达类课程可以提高大学生的文化修养
　　在这个物欲横流的社会中，越来越多的大学生也一味向钱看齐而忽略了对传统文化的关注，也没能静下心来看看经典名著。其实阅读朗诵名家名篇不但可以提升大学生的气质还可以陶冶情操，增长知识。语言表达类课程明晰了朗诵的概念，并用简洁明了的语言阐述了朗诵的技巧，引导大学生准确把握文章的主旨，感悟文章的意境，有效提高了大学生的诵读水平。王国维先生曾说：一切景语皆情语。在充分把握作者思想感情的基础上，富有感情的朗读对文章的深刻理解功不可没。中国语言文字意义丰富，停顿是否得当，语速适合合适，重音停顿位置恰当与否，句调的选择都颇有学问。语言表达类课程通过一系列详细的讲解并配有诗文加以详细解释说明，为大学生朗读水平的提高贡献了智慧。语言表达类课程就是用这种看似简单的方式方法培养了大学生一颗健康向上的心，引导大学生爱上祖国传统文化，爱上高雅艺术，并塑造完美的人格。
　　三、语言表达类课程还培养了大学生口才和日常会话能力
　　口才并不是一般意义上的说话。口才是口语的才能，比如你能措辞得体地与老师同学或是陌生人交流吗？你能在特定的环境下针对一件时事发表自己的观点亦或是发表一场演说？在我国传统的应试教育下，并未把口才训练作为一个重点。因而当代大部分的大学生在口才方面是有待提高的。我们日常的交际看似简单实则充满学问。日常的会话具有灵活性，不仅表现在应变性上还体现在环境场合上。日常会话不仅具有特殊的基调还具有叙事性等特征。语言表达类课程通过对日常会话的深度剖析如模拟教师讲课、记者采访、发言人答记者问等，这种训练方式学生很感兴趣，练习热情也很高。由于这种训练临场性强,在模拟中学生的思维能力、应变能力都能得到极大锻炼。比如可以采取现场角色模拟例如模拟教学课堂中,学生轮流串演教师角色，学生在当“教师”之前就要思考，总体设计如何讲才能讲得好，如何讲才能有条理才能让同学们普遍接受，所以接着他就要考虑先讲什么，后讲什么，详讲什么，略讲什么，还要考虑用最得体的话语，最恰当地表达方式，并要随时面临为“学生”解惑答疑。通过训练，学生体会了教学活动的过程，提前进入教师活动状态可以深刻感受上课的不容易。在发言人答记者问的模拟训练中,发言人要面对各位记者的连连发问，机智、得体地作出回答，又要让各方都满意；还有记者采访训练，面对记者，如何准确、快速、恰当地回答问题，也不是一件容易的事情。还有，模拟充当班主任角色，对违反校纪校规不遵守学校规章制度调皮捣蛋的学生进行思想教育，在与学生谈话之前就要考虑选择合适的场合、恰当的时间，适宜的交谈方式，如何做到晓之以理动之以情，这样才能有效转变学生的思想，成功达到教育目的。这种训练全体同学都能参与，是口才的最好练习方式之一。这样的话让学生积极主动参与课堂教学，培养了学生的自我意识、竞争意识和创新意识。在充分调动学生积极主动性的同时，不断发掘学生个体创造潜能，更好地促进了他们主体意识进一步发展。好的会话能力和好的口才对大学生今后的工作增色不少。
　　四、语言表达类课程锻炼了大学生的求职能力
　　21世纪是经济高度发展的世纪，同样也是人才竞争的时代。语言表达类课程适时添加了求职面试的内容，其对于大学生塑造作用可见一斑，无异于画龙点睛，锦上添花。我国大学生数量巨大，如何在求职面试中表现优异瞬间被用人单位相中，对于初出茅庐刚 刚踏上社会的大学生而言是极为重要的。大学生的第一份工作往往对他们具有重要意义，因此他们由于过度重视或者对自己不自信等往往在面试过程中出现紧张，焦躁，不安等不良状态。语言表达类课程通过对求职面试环节心理的把握，循循善诱，提醒大学生在求职面试中应当注意的方面。即在面试之前应该写好自己的简历，并对自己应聘的单位做充分的了解。在面试之前还应该做一次预演。同时面试礼仪又是一个十分重要的细节。比如面试绝对不能迟到，要仪表大方，举止得体，答题时要平视考官不卑不亢。在面试时，一定要冷静思考，理清思路，要辩证分析多维多答，避免紧张。同时还要选择合适的话题，要按照一定的程序来交谈，避免出现思绪混乱答题没有章节的情况。并且要学会倾听不要急于表达自己的观点等时机成熟后恰当地提出富有自己见解的主张。语言表达类课程在细节上一步步培养大学生的面试技巧，其中包含有的服装穿着神态眼神等，真可谓是滴水不漏详尽至极。语言表达类课程对大学生日常行为的影响是潜移默化和深远持久的，因而在实际生活中也发挥了不可替代的作用。
　　综上所述，语言表达类课程对大学生的塑造作用是显著的有效的并且是持久的。无论是提高大学生内在修养还是增强大学生的人际交往能力，这类课程发挥了不可替代的建设性作用。希望更多地大学生重视这么课程，并在这门课上学到真正有用的东西。
参考文献：
[1]宋欣桥，普通话语音训练教程，吉林人民出版社，2002年.
[2]应天常，实用口才自练，语文出版社，1998年.
[3]陈翰武，演讲与口才，武汉大学出版社，2002年. 本文链接：http://www.qk112.com/lwfw/jiaoyulunwen/gaodengjiaoyu/61854.html