基于构建独立学院实践教学体系的探讨

摘　要：培养应用型人才是独立学院应对国家经济发展所需应用型人才的教学目标定位，也是独立学院的发展趋势和要求。构建及不断完善独立学院实践教学体系是实现其定位目标的有力保证，而当前独立学院在实践教学方面存在着不足，因此本文首先从独立学院开展实践教学的必要性出发，其次列举了当前独立学院在实践教学管理方面存在的不足及分析了其原因，最后，从理论和实践角度探讨了独立学院科学开展实践教学体系的措施。

关键词：独立学院；构建；实践教学；体系
前言
　　独立学院是由普通高校教育资源与社会资本相结合按民办机制运作的高等教育机构，培养学生的目标既要较宽的知识面，又要具备一定的实践操作技能，使其在激烈竞争的就业市场上能突出自身的优势。当前我国经济快速发展，需要大批的优质创新人才，也需要大量的高素质劳动者为其服务，这为独立学院的发展提供了不可多得的机遇，同时也给独立学院带来了挑战。目前，从独立学院的发展现状来看，在构建实践教学管理体系方面存在着不少问题或者不足，应对挑战就需要独立学院在办学质量或办学特色方面下功夫，构建及完善实践教学管理体系以提升办学质量和水平。
　　一、独立学院开展实践教学的必要性
　　本文认为独立学院开展实践教学的必要性可以从如下几个方面来着解：
　　一是提高学生自主性需要实践教学。理论知识需要实践于现实环境或类似模拟现实的环境。面对具体而又贴近现实的问题，利于深刻理解和掌握理论知识，利于提升大学生自主性学习意识和能力。
　　二是提升独立学院培养应用型人才的教学质量需要开展实践教学。实践教学是独立学院教学水平真正地体现，是提升教学质量的关键。实践教学是从理论到实践的桥梁，促使学生将理论知识迁移到实际问题的解决上，促进对理论知识水平的理解和消化。
　　三是独立学院培养应用型人才的目标需要通过实践教学来实现。独立学院的发展定位是培养具有应用型能力的、本科教育层次体系的、专业性较强的优质人才，而实现这战略目标就需要开展实践教学环节。
　　二、当前独立学院开展实践教学存在的不足及原因
　　笔者从文献资料以及实践教学等渠道环节中了解到独立学院在实践教学院管理主要存在如下几个方面的不足：
　　（一）独立学院对实践教学还不够重视
　　实践教学作为独立学院教学培养链条中最重要的一环，学生综合素质的提升最不可或缺的方面，有些教师由于自身教学背景存在着“重理论，轻实践”的教学方法，往往认为把书中的知识传授给学生就完成了教学任务，但忽视了实践教学是学生吸收、消化、创新的重要环节，再者，学校对实践教学的监管也不到位，导致实践教学流于形式。
　　（二）独立学院的实践教学管理体系还不够完善
　　对于实践教学的考核、监控、评价等管理体系还不够科学、合理。有的学校对于实践教学的考核流于学生实践报告的形式，有的学校则以实践时间为依据来计算学分，有的学校实践教学评估缺乏全面性，这些管理体系都难以掌握学生在实践教学中的技能。再者，实践教学又缺乏较为统一的教学标准，对监控、评价实践教学的质量来说容易出现偏差。
　　（三）独立学院在专业设置方面科学性不足
　　独立学院开设专业在秉承母体高校教学资源基础上，往往开设办学容易、投资少、热门性的专业，导致学校专业开设布局多，缺乏精力集中建设特色专业，追求专业热点，大批招生，对师资、教学设备资源考虑不足，对社会人才需求缺乏客观科学的分析与预测，这也就给独立学院学生的毕业就业造成了一定的困难。
　　（四）独立学院缺乏开展实践教学的“双师型”教师
　　“双师型”教师既懂理论，又懂实践的教师，独立学院在硬件方面，借助母体学校课堂教学设施一般都很齐全，但是从教学软件方面看，母体学校在实践教学专职方面的教师就比较匮乏，加上高校不断扩招，年轻教师加入高校教育岗位，缺乏相关的职业实践技能，动手操作能力比较差，导致一线实践教学基础薄弱，不利于提升实践教学质量。
　　三、构建独立学院开展实践教学体系的理论探讨
　　独立学院开展实践教学流程体系即为实践教学体系，如图3-1实践教学体系层次结构图所示：目标层为实践教学体系；子则层为驱动力、执行力、控制力、支持力；内容层为目标体系、内容体系、管理体系、保障体系。
　　（一）实践教学目标体系
　　在实践教学体系中，目标体系是核心，是教学的驱动力，起到驱动作用。实践教学目标体系可分为：专业素质培养、应用技能、职业证书；其中，以应用技能为中心，课程教学内容，实验及实习内容都要围绕该中心展开，同时，实践教学也需要考虑专业素质教育，具有良好素质才能进一步提示专业技能和创新能力。取得学历证书还必须获取相应的职业证书是独立学院毕业生毕业的显著特征。这样所建立的实践教学目标体系,就把素质教育、 理论知识和职业技能有机联系起来,从而确立了三者互为条件、 互为促进的关系。
　　（二）实践教学内容体系
　　实践教学内容体系就是根据实践教学目标，结合所学专业特点，应对学生毕业能力和专业素质的实际需要，将实践教学目标加以分解所形成的体系。笔者认为从培养学生实践能力的角度出发应该按照如下原则来安排教学内容：减少验证性实验，增加综合性和设计性实验。摆脱理论体系对实践体系的束缚，结合专业特点和发展趋势安排实践教学内容，配置教学资源，注重和强调实践教学体系的连贯性及延展性、系统性。
　　（三）实践教学管理体系
　　加强实践教学管理，建立实践教学管理体系就应该从如下四个方面着手：一是建立衔接紧密、相辅相成、协调一致的实践教学组织系统。二是建立负责各个实践教学文件的制定和教学环节的落实、组织工作的运行管理部门。三是建立使实践教学活动有章可循、教学监督和检查有制度可依的管理制度。四是建立实践教学质量监控体系，合理制定出各个实践教学环节考核与成绩评定办法，重点考虑考核制度、方法、形式和手段等要素。
　　（四）实践教学保障体系
　　一是加大实践教学经费支持。通过学校、社会、个人等多种渠道筹集资金，实践教学经费用于实践教学实验室的建设、实习基地的建设、开展实践比赛的物质奖励。二是加强实验室建设。筹规划实验室建设,科学管理,合理调配资源，按功能设置实验室,提高使用效益；及时更新仪器设备装备水平 , 保证实验室场地。三是加强实习基地建设。充分运用校企合作的资源， 将本校的专业资源与企业相挂钩， 对口培养适合企业需要的人才；寻求政府的政策或资金支持，建设特色基地。加大校内综合实验室和仿真模拟实验室的建设。四是加强实践教学师资队伍建设。建立一支符合自身办学定位、 素质较高、 相对稳定的师资队伍, 要朝/双师型方向发展。应鼓励青年教师到企业、 市场一线去,亲自参与实践, 切实增强自己的实践素养。
参考文献：
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