本科高校实践教学体系的建设策略分析

一、实践教学体系的设计原则
　　实践教学体系的设计必须符合本科教学大纲的要求，体现大学教育的本质，符合社会对人才的要求。必须注意遵循以下原则：
　　1.目标性原则。实践教学体系的构建必须符合社会经济发展的要求，紧紧围绕研究性大学人才培养目标进行，并注重创新型人才的培养。没有创新，就没有发展。现代社会对人才的要求是学生必须在具备理论知识的基础上，具备一定的社会实践能力，具备综合素质，具备创新意识和创新能力。
　　2.系统化原则。必须遵循认识规律和教育规律，运用系统科学的方法，按照组成实践教学活动各环节的地位、作用及相互之间的内在联系，使实践教学体系的各个环节做到互相衔接，彼此关联，具有连续型，并贯穿于全部学习过程。大学教育是通识教育与专业教育相结合，专业教育特点更突出。在大学基础教育阶段，大类内部的专业具有相似或相同的基础实践教学内容，但专业实践教学，各个专业具有其各自的特色，所以每个专业的实践教学体系明显具有学科的特点。实践教学体系必须系统，使得各专业的实践教学“不断线”。
　　3.整体优化原则。不仅要做到实践教学活动各要素之间的协调统一，还要从人才的全面素质和能力发展的要求出发，满足学生综合素质发展的要求。大学的素质提高需要有相应的教育环境和教学条件与之适应。实践教学体系的设计不应仅仅考虑其中一个方面，而必须全面考虑各种条件和实施因素，构建科学的全面的促进学生发展的内容。
　　4.规范化原则。在培养方案中要规范实践教学内容、形式，制定出相应的考核标准和要求。实践教学的内容多样，要根据不同的情况制定规范的考核标准。
　　5.理论联系实际原则。实践教学体系的建立必须建立在理论指导的基础上，没有理论指导的实践是盲目的实践。只有在教育理论的指导下，确定实践教学内容，才有可能建立实践教学的科学体系。
　　二、实践教学体系改革的具体要求
　　1.实践教学的内容要与科学研究密切结合。大学实践教学内容应抓住核心、突出重点，主要实践教学内容应与科学研究结合起来，通过一系列的科研训练，教会学生探求知识和创新知识的方法，使学生的创新意识不断增强，创新能力不断提高。
　　2.实践教学的方法应个性化。大学本科实践教学要充分利用自身资源优势，努力做到实践教学的个性化，使具有不同兴趣、特长和能力的学生都能得到很好的训练。
　　3.实践教学构架要立体化。本科实践教学无疑是由许多教学环节组成的一个环节链，但对本科实践教学来说，重要的是在设计各教学环节时要紧密围绕实践教学目标统筹设计，相互贯通，使实践教学立体化。一是在时间上要全程化，从大学一年级贯穿到大学四年级，做到大学四年实践环节不断线；二是在层面上要层次化，针对不同的学生，在诸如基本技能训练、综合能力培养、科研能力锻炼等不同的层次上设计不同的实践教学项目。三是实践教学形式要多元化。如工程设计、科学实验、市场调查、社会分析、模拟分析等。四、实践教学要综合化，不论是任何形式的实践教学，都应从单一化转化为综合化，以提高创造能力的成效度。
　　三、实践教学的具体内容
　　科学的、系统的、综合的、实践教学项目内容包括：第一部分为社会活动实践项目，包括公益劳动、社会调查、社会服务、军事训练、入学教育、毕业教育、读书报告等，同时也包含各种社团活动，如大学生三下乡活动、各种艺术展演活动等。
　　第二部分为实验教学内容，指与理论课衔接的各种实验以及独立设置的实验课，如每一门理论课程所含的课内课外实验、上机操作等，也包括学生自行设计的综合实验等。
　　第三部分为实习教学，包括各种工程训练、工程实习、生产实习、专业实习、课程设计、综合设计、学年论文、专业综合实践等。
　　第四部分为毕业论文（设计），这是每个专业都必须进行的专业研究阶段的实习过程。这部分实践具有很强的理论研究性质和实践过程。
　　第五部分为创新实践，包括各种大奖赛、科学研究项目、科技活动，如国家现行的数学建模竞赛、电子设计大赛、机械创新设计竞赛等。
　　四、结束语
　　本论文解决了沈阳理工大学应用技术学院实践教学体系设计中的关键问题，建立了实践教学质量保障体系。并为国内高校实践教学和质量保障体系的建立和实施提供了有益的思路和实施办法。
　　参考文献：
　　[1]王鉴，实践教学论论纲，教育科学，2004，7：1～8.
　　[2]纪淑娟等，高等学校实践教学改革的理论与实践，沈阳农业大学学报（社会科学版），2005，8（7）：65～68.

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