情感教学在大学英语教学实践中有效性路径分析

传统的英语教学是以教学任务为主的教学，目的是要完成教学任务，而教学质量是一个学校教学活动的主要表现。社会不断地进步，情感成为人们生活中的一部分，而其作用也在不断受到关注，在教学中如何进行情感教学，提高学生的学习效率，下面就根据情感教学在大学英语教学中的应用进行分析。
　　1 英语情感教学的特征
　　从心理学的角度对情感教学进行分析，情感教学就是教师在教学的过程中，在进行认知因素考虑的同时对情感因素进行考虑，充分发挥情感因素在教学中的作用，将教学目标进行完善，提高教学效果。
　　进行英语情感教学主要是在语言教学中加入情感因素进行教学，这其中情感因素分为两种，一种是学习者的个别因素，包括了兴趣、行为、自信等，一种是学习者之间以及与教师之间的情感关联，这其中包括了情感的交流。在英语教学中教师要从学生的学习动机进行入手，增加学生的学习自信心，通过心理疏导的方式将学生在学习中的焦虑进行消除，让学生享受学习，保持学习兴趣[1]。教师要加强和学生之间的情感交流，在获取情感体验的同时，将学生对教学教材的一些情感因素进行观察，使学生和教师之间有一定的共鸣，进而促进教学，达到情感教学的目的。
　　在英语学习中，学生要有很高的兴趣，并且要有持之以恒的态度和精神才可以学好，在英语学习中遇到困难学生很容易失去信心和兴趣，所以在大学英语教学中，进行情感教学是大学生自身发展的需要，教师要将情感教学和英语课程进行结合，培养学生的学习动机，让学生在积极的环境中进行有效的学习，不仅对学生学习主动性进行了培养，还可以将教学质量、和学习的学习效果进行提升。
　　2 在大学英语教学中进行情感教学的策略
　　在英语教学中，学生的情感要依靠教师的情感影响和引导，所以在教学中要增加师生之间的情感交流，营造情感交流的氛围，促进学生情感的形成，在英语教学中增加师生之间情感交流的方式有：
　　第一，教师调动自己的情绪。在英语教学过程中情感的交流是一个感染的过程，教师的情绪会影响到学生在课堂上的心理状态，一些不良的情绪会让学生产生紧张焦虑的心理，让英语课堂变得压抑。所以在英语课堂教学中教师要有积极的情感和情绪，这样才可以对学生产生感染，达到教学的目的。
　　第二，教师鼓励的眼神和微笑的表情是进行沟通的催化剂。亲切和蔼的教师在学生中受到欢迎，亲切感会让学生产生兴奋感，增加学生学习的自信心。教师的眼神和目光也会对情感的调节产生影响，在讲课中，用眼光将每一个学生的进行扫视，可以明白学生对讲的知识的接受程度，对学生进行提问时，要给与鼓励的眼神，让学生放松。
　　第三，教师努力提高自身的素质。情感教学在大学英语教学中的作用我们不能小视，在教学中老师处于主导的地位，所以对教师的要求很高，教师的素质是教师情感作用的因素，一名好的教师不仅要博学多才，还要有很高的素养，将自己的形象进行塑造，让学生值得信赖和尊重，这样才可以将师生之间的感情建立。为了提高大学英语课堂教学的有效性和教学质量，在大学英语教学中进行情感教学，进行情感教学的策略有以下几种。
　　2.1 创设环境，激发学生的学习兴趣
　　在英语教学中经常采用的教学手段就是情境语言训练，教师在教学中合理地进行情境的创设，将学生带入到情境中，进行语言训练，可以对学生的语言效果起到一定的帮助，在情境中对英语语言训练可以加深学生对知识的认识和理解，将课堂的趣味性进行提升，调动学生的积极性，取得很好的教学效果。
　　2.2 采用多种教学手段，培养学生学习的积极性
　　第一，多媒体教学。
　　在英语教学中主要是以教师的讲解为主，在这其中合理使用多媒体进行教学，将课堂进行动态化，采用一些色彩、动态画面等进行教学，引起学生的注意力，让学生积极地进行思考。多媒体的使用将课堂教学变得生动，可以达到很好的教学效果。
　　第二，角色扮演。
　　在教学中，进行角色扮演是学生之间，学生和教师之间进行交流的一种方式，学生和教师积极地参与角色扮演中，将学生的语言运用能力进行提升，在这样的活动中可以对学生的语言运用能力进行了解，让学习能力较强的学生帮助相对较弱的学生，加强学生之间的合作，激发学生对英语学习的兴趣，让学生的情感进行健康发展。
　　第三，游戏教学。
　　为了调节课堂气氛，缓解学生的紧张情绪，在教学中插入一些小游戏，可以吸引学生的注意力，将课堂的节奏控制得当，激发学生学习的积极性。
　　2.3 改进教学方式，加强沟通
　　学生是独立的个体，他们也希望可以得到教师的尊重和理解，所以在和学生之间进行交流的过程中注意进行情感的培养，让学生消除对教师的畏怯感，避免产生敌对情绪，学生可以和教师做朋友，将教师的联系方式等告诉学生，以朋友的身份和学生进行交流，在学习和生活上给学生帮助，让学生对英语学习产生兴趣。
　　2.4 对学生进行积极的评价
　　在课堂上对学生进行积极的鼓励和肯定，对学生的成绩和学习的进步都会有一定的作用，不能伤害学生的自尊心，尽量少用一些消极的评价，要保护学生的自信心。
　　另外根据学生的四、六级考试，可以进行专项训练，针对历年的考试试卷对学生进行训练，让学生对四、六级考试的内容和形式有所了解，在考试的时候不用紧张，让教师和学生之间的距离缩小。
　　3 小结
　　在大学英语教学中进行情感教学很重要，可以将课堂的效率进行提升，还可以培养学生对英语的学习兴趣，增加师生之间的感情，提高学生学习的效率和教学质量。
　　参考文献：
　　[1]吴文亮.如何在大学英语教学中实施情感教学[J].大学英语（学术版），2012，（3）：19-20.
　　作者简介：顾颖（1984-），女，汉族，江苏盐城人，硕士研究生，助教，研究方向为系统功能语言学、语篇分析、英语教学，上海立信会计学院，上海 201620

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