师道尊严与研究生思想政治教育的关联分析

　“善为师者，既美其道，又慎其行，齐时早晚、任多少、适疾徐，造而勿趋，稽而勿苦，省其所为而成其所湛，故力不劳而身大成。”这是汉代著名教育家董仲舒阐扬的“善为师”的必要条件，首当其冲的就是“既美其道，又慎其行”的师道情怀，要求为人师者“美道慎行”。古语有“一日为师，终身为父”的警句，这就是告诫教师，即使只做一天的教师，也要对学生负责。既为父，当遵循“子不教，父之过”的古训。为人师，不仅要对学生负责，还要对社会、对科学负责，真正把为人师表当作自己的行动准则。
　　近年来，中共中央、国务院发出了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，指出加强和改进大学生思想政治教育，必须坚持教书与育人相结合、坚持政治理论教育与社会实践相结合、坚持知行统一，把传授知识与思想政治教育结合起来；要深入发掘各类课程的思想政治教育资源，在传授专业知识过程中加强思想政治教育，使学生在学习科学文化知识过程中，自觉加强思想道德修养，提高政治觉悟。[1]
　　一、加强研究生政治思想建设，导师要率先垂范
　　研究生教育是高等教育人才培养的最高层次，作为研究生科研学术道路上的领路人，导师的师德、师道对学生的言行、思维、观念和理想都起着重要作用。各大高校为落实加强研究生政治思想建设的意见，普遍强化导师负责制，探索研究生思想政治教育的新模式。其实质是加强导师的师道建设，发挥导师在研究生思想政治教育中的骨干作用，落实导师责任制。在研究生教育中，导师与研究生的接触最直接也最频繁，加强研究生政治思想建设，导师必须率先垂范。这就要求教师自身首先要有高度的政治思想觉悟和良好的道德修养，当好学生的人生向导，指导学生树立正确的人生观、价值观。
　　二、导师高水平职业能力和良好道德素养的有机结合，才能培养出德才兼备的高徒
　　导师的师德突出表现在学术水平、学术道德和思想觉悟三个方面。作为研究生导师，具有较高的学术水平是必备的基本条件之一。“学高为师”充分说明了“学高”是“为师”的前提。导师具有较高的学术水平，研究生才能为拥有这样的导师而自豪。同时导师的学术水平也会激励着研究生奋发图强，在学术上向自己的导师看齐，渴望有朝一日也能取得类似的学术成就。如果导师的学术水平不高，就会使研究生认为做学问也不过如此而已，会使他们形成藐视科学的不良态度。因此，这就要求我们在选拔研究生导师的过程中，必须严格考核其学术水平。导师的学术道德对研究生的影响更不能忽视。古语云：“在其位，谋其政，谋其政则当修其德”。《论语》里也有“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从”。这两句话充分阐释了职业道德的重要性。从教学科研的角度看，研究生导师良好的学术道德、高尚的情操和人格魅力，会对其学生产生极其深远的影响。如果导师自身在学术道德上不过关，在做科研项目的过程中投机取巧、作假蒙蔽，这种严重的不良作风就会通过导师的言行传给学生，直接影响下一代科学接班人的行为作风。“上梁不正下梁歪”的古训值得我们思考和反复剖析。因此，导师的师道尊严与研究生的政治思想建设密不可分。导师必须要有高度的政治思想觉悟和良好的道德修养，才能从正面给学生树立榜样，把言传寓于身教之中。[2]导师自身严守学术道德，痛击学术抄袭和学术作假，惩恶扬善，其学生就会在导师的潜移默化中体会到科学上没有捷径可走，更不能投机取巧，只有沿着循序渐进、一丝不苟的科学精神走下去，才能做出真正公认的学术成就。古语有“名师出高徒”的说法，名师离不开高水平的职业能力和良好的道德素养的有机结合，二者缺一都无法成为公认的名师。名师在培养学生的过程中，自身在学术水平和学术道德上要率先垂范，以高尚的人格感染学生，以丰富的学识引导学生，以博大的胸怀爱护学生，这样才能培养出德才兼备的高徒。
　　三、导师需结合研究生阶段性思想特点，抓住入学、培养方案制订、奖学金评定、开题、中期评估、论文撰写、就业等重要事件或时期对研究生进行全程的思想政治教育
　　导师在培养研究生的过程中，要结合专业发展前沿与本学科研究的特点引导学生树立正确的科学精神，激活学生自主学习和探究的动机，培养学生的学习兴趣，从而调动学生参与本学科领域知识建构的自觉性和积极性，达到培养学生研究能力，增强学生社会竞争力的目的。同时，导师还要结合科研团队、课题组的工作实际引导研究生形成良好的团队意识和协作意识。一些导师在把研究生招到自己的名下后，实行“放羊式”管理，以没时间为由，一年半载都不跟学生碰一次面，或通过电子邮件等“遥控”指挥学生帮自己完成强加的科研任务。另有一些国外引进的导师，他们长期定居国外，一年不来引进单位一两次，对学生的思想动态几乎不了解，学生成了他们廉价的科研打工者。这就是为什么现在的研究生称自己导师为“老板”的原因。师生关系本是淡泊如水的良师益友关系，当导师被“老板”取代后，师生关系就成了一种商业经营上的雇佣关系。导师的师道尊严不复存在，导师与研究生之间的关系也就疏远了。导师与研究生之间的谈话几乎涉及不到研究课题以外的任何东西，这样研究生的思想政治教育就无法得到保证。[4]导师对研究生的悉心指导、心理沟通和思想教育不仅仅是出于道义和责任感，同时也关系到导师和学科的切身利益。研究生也不仅仅是一名普通意义上的学生，而是具有学生和初级研究者的双重身份。所以，导师的责任就更重大，不仅要具有较高的政治思想觉悟和强烈的事业心、责任心，还要具备良好的职业道德和高度的敬业精神，与学生保持零距离接触，做学生的良师挚友。如果导师关注、关心研究生生活、心理状况，积极帮助研究生解决生活、学业、就业等方面的实际困难，其和研究生之间就能形成和保持融洽的关系，就会在很大程度上避免学生思想的过度空虚。
　　四、在师生交流方面，学校应搭建师生间相互评价、促进的桥梁
　　在高等院校或研究所里，应建立听取研究生对导师的意见、建议的平台，以此作为考核导师履职情况的依据 之一。可以适时的举办优秀导师评选，树立优秀导师的楷模，展出导师和学生的事迹，深入开展依托学术诚信的廉洁教育，让导师也接受广大研究生的监督，从而达到师德建设与研究生思想政治建设的双赢。   [本文由WWw. t提供，第 一论 文网专业写作职称论文和毕业论文以及发表论文服务，欢迎光临]
　　加强研究生思想政治建设，一位导师就是一盏灯。研究生导师作为研究生培养的第一责任人，应清醒地认识到“学高为师、身正为范”。导师不仅要教学问，更要教做人，引导学生在成长进步、成才立业的道路上保持正确的方向，教育学生树立科学的世界观、正确的人生观和价值观，培养其严谨治学的学风和团队合作的精神。
　　[ 参 考 文 献 ]
　　[1] 杨延东.对高校研究生思想政治教育工作的思考[J].渤海大学学报（哲学社会科学版），2013（2）：83-86.
　　[2] 高庆先，朱振鑫.研究生思想政治教育工作对策探讨[J].武警学院学报，2012（11）：80-82.
　　[3] 康永刚，王微.导师在研究生思想政治教育工作中的角色定位[J].内蒙古民族大学学报，2012（1）：95-96.

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