［摘要］加强和改进成人大学生思想政治教育，要进一步转变观念，以人为本，注重人文关怀，增强服务意识，走进学生的内心深处，切实了解和全面掌握学生的情况和基本特点，教育工作中突出学生的主体地位和作用，并及时给予最真诚的关心和具体的帮助。
［关键词］成人；大学生；思想政治教育。
一、转变思想观念。
必须清醒地看到，随着我国参与
世界经济一体化进程的加快，社会主义市场经济的发展，和谐社会的构建，高等教育改革的不断深化，素质教育的全面实施，教育对象的多层次，思想政治工作面临的形势更加复杂，任务更加繁重，工作更加艰巨。如果我们仍然保持传统观念，沿用传统模式，则很难适应新形势的要求，也不符合成人大学生心理特征变化和成长规律。据此，我们必须坚持自觉遵循邓小平理论和“三个代表”重要思想指引，努力践行科学发展观，转变观念，创新理念。
1.树立服务意识。学校的一切工作都是为了学生，思想政治工作更要以学生的成长成才为根本目的，主动为学生的全面发展提供最佳的服务。
立足服务，就要切实转换工作职能，从重监管转到重服务。在服务中进行教育管理，在教育管理中体现服务。要更
新教育内容，使之更加贴近学生，贴近实际，贴近时代，贴近社会。转变教育方法，要更加符合成年人心理和个性发展的特点，从说教式、灌输式转为启发式、激励式、讨论式、探索式，加强互动。
立足服务，就要全面了解服务对象的需求，包括每个学生在思想、学习、生活各个方面、不同时期、不同阶段、不同层次的合理需求，据此做好服务工作。拓宽服务渠道，创造有利条件，优化校园环境，维护学生权益，实现服务优质化。
立足服务，还要树立良好的服务形象。如果还是老样子，严厉有余，宽厚不足，居高临下，指手划脚，缺乏亲切感、亲和力，则使人敬而远之，服务效果必然不佳。要改变形象，就要加强学习，创新观念，注重人文关怀，增强服务意识和技能。真正做到急学生之所急，想学生之所想，帮学生之所需，这样才能使自己真正成为学生心目中的良师益友和热心贴心的服务明星。
2.确立学生的主体地位。以人为本，以生为本是思想政治教育的出发点和落脚点。任何教育过程都是教育者和被教育者双向互动的过程，双向互动越是积极活跃成效就越显著。传统教学中注意发挥老师的主导作用，这是对的，但却忽视了学生的主体地位，使学生的主体作用没有得到应有的发挥，因此学生常常处于被动地位，缺乏主动性，影响了教育效果。这样的例子并不少见。如不是从学生的实际出发，而只是从条条框框出发，要求学生适应各种各样的管理规定和模式；不根据学生的内在需要，不区别各人的个体差异，而用一把尺子、一个模子统一度量和铸造所有学生；在工作中仅重视对学生行为的规范，而忽略了学生作为主体所应具有的参与和选择权利等等。
我们要主动唤醒学生的主体意识，培养学生的主体精神，增强民主法制观念，尊重学生人格，包容多样，发展个性。引导学生学会认识自我，评价自我，在自我教育中得到提高，更加积极主动参与到思想政治教育活动中。
3.增强德育的“为先”和“全员”观念。德育的重要性虽然人人皆知，但重智轻德的观念和功利心态依然程度不同地存在于师生之中。有人认为成人大学生克服重重困难甚至丢掉“饭碗”来到学校，就是奔学习专业知识而来，要的是过硬本领和文凭。因而对思想政治教育抓得不紧，忽视了对学生综合素质的培养和提高。有的教师把思想政治教育视为政治理论教员的事，放弃了德育责任，碰到学生中出现的矛盾，也不能主动去帮助化解。部分学生对政治理论学习和思想政治教育活动兴趣不浓，积极性不高，这些都说明德育为先、全员育人、全程育人、全方位育人的理念尚未深入人心，完全落实，必须引起重视。如果德育为先和全员育人的观念不能首先牢固树立，则很难期望服务意识的增强和学生主体作用的发挥。
二、增进爱生情感。
1.全面深入了解学生，掌握学生的基本特点。像父母了解自己的孩子一样熟悉学生的情况，对于他们过去的经历、现在的状态以及对未来的构想，他们的知识基础、从业表现和思想倾向，他们的年龄结构、性格爱好、家庭背景和人际关系等等，都要了熟于心，对成人大学生的特点和需要胸有成竹。
所谓成人，其实他们并非一色“成年”，虽然多在20岁左右，但也有大至30、40岁的“高龄生”。年龄上的差异表明他们的家庭境况、身体状况、生理需求和人生感受等的区别。20上下的学生，正当青春年华，精力充沛，学习热情高。而那些人届中年的学员，已经成家立业，家需照顾，业得维持，可谓心挂几头，他们在学习的征途上，跋涉之艰辛不言而喻。
成人大学生在入学之前大多各有职业，而且存在职业差异。进校后，其中一部分是带薪学习，这部分学生有着比较稳定的生活来源，毕业后也有比较可靠的去向，因此思想情绪比较稳定，学习纪律性较强。但也并非完全就没有后顾之忧。因为“带薪”就难以完全割断与原先工作的联系；因为“有职”就难免完全消除对未来工作产生变故的隐忧；而另一部分离岗离职自费进修者，经济来源切断与毕业去向未知，自然会给他们带来困惑、焦虑与苦恼。为摆脱目前的困境，他们想尽一切办法，不惜一切代价，艰难而顽强地拼搏。
成人大学生大多接触过广阔的社会生活，亲自参与了具体的实践活动，学习过一般人在课堂里难以学到的更丰富的社会知识，锻炼了他们的实践能力和独立思考能力，这是十分可贵的一面，但在市场经济的大洪流中，有的学生难免沾染一些不良习气，趋于圆滑世故。
成人大学生彼此的知识结构和文化基础也有明显差异。在课堂里面对新的专业理论学习，显露出基础薄弱、知识面狭窄、思维不活跃以及学习方法呆板的弱点，难以较快地进入良好的学习状态，在心理上造成了一定的压力。
总体上说，成人大学生在心理上还是比较成熟稳定。他们有比较明确的理想信念和人生追求，有勇于面对困难和迎接挑战的心理准备，有较强的独立自主意识，不爱人云亦云，随波逐流。一事当前较能理性对待，不冲动、不浮躁，但有惰性，少些激情与
活力。他们有更强的人格尊严，尊重他人也希望得到别人对自己的尊重。他们敏感性强，容不得别人冷嘲热讽，希望得到满腔热情的鼓励和亲如家人的关爱。
2.关注变化，适时引导。在对当前成人大学生基本情况的了解和初步分析的基础上，我们还要继续不断地处处做有心人，时刻留心关注他们的变化，掌握他们的心路历程，切实帮助他们健康成长。
三、讲究策略，增强实效。
思想政治工作是我党的一大法宝，具有光荣传统。在普通高校中针对普通大学生的思想政治教育也积累了不少宝贵经验，具有良好的教育资源，这些都值得我们认真学习、利用和借鉴。对于
成人教育，我们还要善于结合成人大学生的特点，讲究策略，注重方法，加强针对性，发挥主动性，体现时代性，增强活动的知识性和趣味性，积极开展社会实践活动，增强吸引力，提高实效性。
1.体现人文关怀。胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出“，加强和改进思想政治工作，要注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系”。人文关怀体现了思想政治工作以人为本的宗旨和与时俱进的创新精神，我们把这一理念全方位、全过程地贯穿于思想政治工作的实践中，顺应学生的发展变化，努力提供良好的人文条件。大力推行科学的人性化的学生管理模式，创新教育形式。充分尊重学生的人格，关注学生的个体独特性、深层情感和发展需求，针对他们的思想特点和实际困难给予最真诚的关心和及时具体的帮助。如学校正在积极开展的构建和谐校园，协调融洽人际关系；开通领导信箱，畅通信息渠道；健全助学机制，开展结对帮扶活动；增加心理咨询场所，增设班级学生心理健康信息员，开展心理辅导和知识宣传，及时为学生释疑解惑、缓解心理压力；后勤诸方面为学生提供高效、便捷的服务，充分保障学生的权益满足学生的合理需求等等。这条条举措如丝丝细雨滋润心田，使学生在校园处处感受着温馨的人文关怀，享受着学习生活的愉悦。与此同时，学校从领导到教师，还要进一步重视对学生的人文关怀教育，着力培养学生的人文情怀。让学生能够不断地吸取丰富的人文精神养料。有时教师发自肺腑的富有人情味的言行举止更具感染力，更能激发学生的内在情感和动力。我们要进一步创新教育形式，使教育得以内化为学生的人格，转化为学生的信念和力量，从而自觉主动地关心他人、关心社会，把自身价值的实现和他人价值的实现、社会价值的实现有机地统一起来。
2.突出时代特征。当代成人大学生思想活跃，接受新事物迅速，他们的思想活动和行为方式，呈现出更为明显的时代特征。在教育中，应突出以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。
成人大学生的危机感与紧迫感一般都比较强。他们自觉地把自己的命运和祖国的命运紧紧地联系在一起，深知国盛我兴，国荣我荣。因此，他们关心国家大事，特别对与自己切身利益息息相关的事，他们更是饶有兴趣。我们应当积极保护和引导这种热情，在教育内容中充分体现时代特色，在时事政策和政治理论课以及平日的教育中，紧密结合他们的思想实际。注重“真、实、新”，力防“假、空、陈”。坚持不懈地将中国化马克思主义新理论、新思想融入充实到思想教育的全过程，引导学生正确分清世情、国情、党情的阶段性特征，提高对认识世界、解决实际问题的能力。对于他们所关注的热点难点和疑点问题，既要发挥教师精辟讲解、释疑解惑的主导作用，又要通过精心组织的专题讨论或学生喜闻乐见的形式，引导学生独立思考，各抒己见，充分表达自己的真实想法。在师生、生生的平等交流中，相互增知获益。
还要注重舆论引导。网络化社会信息量多、传递速度快，面对各种各样的信息令学生产生迷惑。这都需要我们教育工作者以更高的理论素养和高尚的人格魅力及更高超的艺术技巧去引导分辨是非，抵制诱惑，走出迷雾。
3.发扬主体精神。对成人大学生的思想教育，要更加注意运用教育与自我教育相结合、主导作用与主体作用相结合、外力与内力相结合的方法，教育效果才会更大。成人大学生具有较强的独立自主能力和组织能力，应当充分尊重他们的自主性和发挥自治作用。凡是他们自己能办的事就放手让他们自己去办，教师不必亲历亲为。大力发挥共青团、学生会和社团组织的骨干、桥梁、纽带作用，形成一支有力的自治、自育队伍，并通过他们去带动更多的同学向先进靠拢。如主题班会就一改过去由班主任、辅导员一人构思设计和主讲操办、学生被动参与的惯用方式，而是由班委会事先发出告示，广泛征求意见建议，再从中选取大家最为关心、最感兴趣的热点问题作为主题，然后确定形式、方法，由学生分工收集资料、主持会议。学生自觉参与，自我评价。这样，不仅学生的主体作用得以发挥，而且积极性高，取得了良好效果。由于重视了学生的主体作用，学校有关学生利益的重要决策都很注重听取学生的意见，重大活动都主动吸收学生参加，学生干部的选举充分发扬民主，严格按照规定程序，尊重多数学生的意愿。学生的自主意识、对学校工作的认同感和积极性都明显得到增强。
4.丰富校园生活。积极开展校园文化活动，可谓一举多得。不仅能够满足广大学生的精神文化需求，用健康丰富的文化生活陶冶情操，调节情感和心理，融洽关系，培养集体主义、团队意识、协作精神和增强凝聚力，而且也是锻炼学生组织能力、发扬主体精神和展示自我的平台。因此应当充分发挥成人大学生的积极性和能力，大力支持学生开展形式多样、生动活泼的既具有知识性、科技性又富于趣味性、启发性的各种文化活动。如学术讲座、形势研讨、辩论会、各类竞赛、青年志愿者活动等等。
5.增强实践活动效果。社会实践是思想政治工作的重要环节，要不断丰富社会实践的内容和形式，提高社会实践的质量和效果。相对而言，实践是成人大学生的强项，他们具有浓厚兴趣和热情。可以根据他们的具体情况，适当提高要求，增大难度，增加时间，在内容上拓宽一些，在组织上更加放手一些。此外要努力探索和建立与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合的社会实践新机制，引导学生在社会实践中吸取新的营养，受到教育，增长才干，用所学知识服务人民，贡献社会，实现学生、大学和社会三者间的良性互动。
参考文献：
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