高等教育初印象

摘　要：高等教育是人才培养的重要阶段，正确了解和掌握高等教育的特殊性，对成功的实施教育非常重要。素质教育和能力培养是学生成才的根本。

关键词：高等教育；特殊性；人才
　　随着我国现代化建设和发展的不断进步，提高国民素质策略的大力实施，以及全球经济一体化进程的加速，我们将面临的多方面巨大挑战，国家也需要大量的具有国际竞争力的专业人才。于是我国政府作出了大力兴办高等教育这一重大决策。高等教育是普及教育、高中教育的继续，是人才学习、发展过程中的一个重要阶段。高等教育又以其教学的实用性、专业性及与社会需求结合紧密性而显示出自身的特点。这就要求我们更新教育观念，改革教学内容，优化课程结构，调整教学模式，更新教学方法，探索出一条适应新世纪发展的高等教育人才培养模式的新路。
　　特别的教学对象：高等院校老师的教育对象与中小学不一样，他们之间的不同，不仅仅是年龄的不同和知识基础的不同，而更为重要的是他们在此基础上而必然会产生的对学习的不同的要求。在中学，学生们大多处于一个老师教什么，他们就学什么的阶段，最大的学习动能就来自于参加高考。而高校学生有相当一部分到学校来学习是有较强的目的性的，也就是说，他们来这里是希望学到他们将来能用得上的东西。这有它的优点，也有它的缺憾。有目的，当然学习的自觉性就更强，但是学生们有很多并不完全理解学与用之间的关系，他们中很多人带有强烈的急功近利的心理。对他们还没有充分认识到其作用和重要性，而他们又不喜欢或有困难的学科，心里面就会有较大的抵触情绪。另外的一个问题，就是学生们在入学时所掌握的知识上有较大的差异。现在高考时的文理分科政策是否正确不在本文讨论范围，但对于大学很多文理兼收的专业，特别是一些理科要求稍高的专业授课时造成了很大的困难确实是毋庸置疑的。这时对学生进行知识的补习是一方面，而学习习惯的培养和信心的提高可能才是更重要的。
　　特别的教育方法：我国的高等教育经过多年的改革已有了令人可喜的进步，传统教学模式侧重于知识传授，以讲授法为主，教师是主体，只重视教师在教学过程中的作用地位，忽视学生在教学过程中的地位，把学生当作消极的、被动的，是教的对象、教的客体，忽视了学生作为学习主体的地位，易挫伤学生学习的积极性，不利于创新人才的培养。因此，在创新型人才培养过程中，教学方法的改革是实现培养目标、提高人才培养质量的重要因素之一。深化教育改革，让学生活泼地、积极主动地发展，是课程改革中的一个重要目标。教育必须以学生发展为本，注重学生潜力开发、能力培养和智力发展；在注重基础知识的同时，不能忽略注重基本能力和职业态度的培养。通过加强课程与学生生活和现实社会的联系，最终实现课程的生活化、社会化、实用化。在高等学院，还因当充分开发利用学校已有的先进技术、设备，进行现代化教学方法的开展。现在几乎各种高校教材都有的光碟辅助，以及众多的教学网站，高校教师们必须学会、掌握运用它们的基本方法，教学中把它们利用起来。随着电脑多媒体技术的广泛使用，必将引起学习方式，学习内容以及教育理念的根本变革，传统落后的教学思想、体制、方法和手段，必将被淘汰。现在的年轻人是伴随着信息数字化成长起来的网络一代，他们生活在一个生活、学习、娱乐、工作的环境更加开放、互动和理性的社会。他们所掌握的东西应将影响、有助于一辈子的学习、工作、生活。电脑多媒体技术的运用和电子网络化将给21世纪的教育带来翻天覆地的变化。
　　特别的教学任务：前面已经说过，高校学生在学习上有较强的目的性的，他们来这里是希望学到他们将来能用得上的东西。这些东西对他们今后的学习、生活、工作、甚至休闲都能起到重要积极的作用，能让他们将来终生受用。所以教学中的很多内容就给老师提出了较高的要求，老师不仅要准确地掌握书本上的知识要点，还需随时关注了解专业、行业、学术上的新变化，新进展，新形势，新动向。知识的不断更新，持续发展也是老师必须面对的新任务。除了知识上的要求之外，大学教育还有更重要的任务，就是要对学生进行多方面的素质教育和能力培养。虽然素质教育在我国中小学教育中已经实行了多年，但事实情况是在应试教育的大背景下，所谓在教育多流于形式，效果并不显著。因而在学生走进大学以后，马上就面临进入社会，一切需要自己打拼，对素质和能力的要求就变得非常现实和紧迫了。由此可见，高等教育面临的重要任务是什么。早在1999年，中共中央、国务院就颁发了《关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定》（中发9号），就素质教育作了最为明确的表述:"实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人。"而高等教育的目标是，培养"具有独立的生产能力，具有一定的专业技能和职业能力"的人，培养具有必要的理论基础和较强的技术开发能力，能够学习和运用高新技术知识，创造性地解决生产经营与管理中的实际技术问题，能够与科技和生产操作人员正常交流，传播科学技术知识和指导操作的应用型高层次专门人才。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010一2020年）》中明确指出，教育应"坚持能力为重"、"强化能力培养"。而学生能力的培养和训练更是高等教育的办学基本理念与核心要求。大学生能力的培养是高等教育教育改革的核心内容，也是人才培养质量的关键，教育思想和观念的更新、教育手段和方式的改革，在人才培养过程中实现培养目标、提高人才质量的重要因素之一，也是完成这一重要任务的最佳途径。
     当然，高等教育是一项巨大的工程，需要进行探究、讨论的东西还很多。不管怎样，踏进高校大门是大学生们走入社会，增加阅历，提高独立生活能力的好机会。高等教育必须抓住这一点短暂的时间，有针对性的根据各方面特点，做好自己的工作，为国家和社会培养优秀人才。
参考文献：
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高雅茹 冯 旻.关于大学生能力培养的思考.教书育人 2010.(06).
耿炳祥.素质教育原理及运作初探.四川师范大学学报(社会科学版),1999,(01).
姜大源.职业教育的教育原理论.中国职业技术教育,2007,(04). 本文链接：http://www.qk112.com/lwfw/jiaoyulunwen/gaodengjiaoyu/9146.html