以人为本在班级管理中的重要作用

　　摘要：班主任是班级的领头羊，在班级的管理中要以“学生为中心”尊重学生。“一切为了学生，为了学生的一切”。因势利导，以人为本是班级管理的重中之重。

　　关键词：班级管理；以人为本；学生；爱心；耐心

　　我国教育家王阳明曾提出“若近世之训，蒙稚者曰唯督以句读课仿，责其检束，而不知导之以礼，求其聪明而不知养之以善。班主任是一个班级的组织者和管理者。对学生的管理要以人为本，三分制度，七分情感。只有让学生感到并且接受老师的爱与关心，他才能带领学生建设一个团结向上的班集体。“

　　一、以人为本需要愛心和耐心。

　　爱心可使枯木复苏，耐心可以修好“破罐”。教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”这一教育名言告诉我们，爱是教育的生命，是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。特别是“以人为本”的今天，更要求每一位教师胸怀一颗爱心，用心灵去耕耘心灵，让每一位孩子都得到应有的爱。班主任要想管理好班级，就应当首先了解学生，诚心与他们交朋友，做到心中有学生、心中想学生。对学生提出的问题或要求，不光要从自己的角度去分析，更重要的是从学生的角度去考虑，多为学生出主意，让学生觉得你是真心实意为他着想。要和学生平等相处，以诚相见，做到如师如友，亦师亦友。要经常深入到学生中去，个别谈心，公开表扬。了解学生家庭情况及思想动态。做到思想上关心学生进步，学习上细心指导提高，生活上热心照顾。及时了解学生的爱好兴趣、情感渴盼并晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒。利用典型事例由事入理，由浅入深，讲清道理。从而提高学生思想认识以配合班级管理。

　　二、以人为本需要理解与包容

　　只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。了解学生，是真正理解他们，包容他们的过错。必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。去包容他们在成长过程中做的每一件事。一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必然因人而异，作为班主任，我是以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。“金无足赤，人无完人”、“十个指头有长短”。看待学生应采取辩证的、全面的观点，对学生的德、智、体，以及过去和现在都要全面地了解。每个学生身上都有特长，也有不足，不能只了解缺点的一面，不了解优点的一面。。做好后进生的转化工作，要善于发现他们的“闪光点”，要用真诚的爱心，叩响他们心灵之门。对他们的微小进步，要倍加珍惜，增强他们学习的信心，做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，课外积极辅导、跟踪，多与家长联系，为他们创设一个健康良好的环境。进而以积极的态度去接受精神雨露的浇灌，使他们更好参与到学习中来。

　　三、以人为本需要以身作则

　　《学记》中说道“亲其师而信其道，尊其师而奉其教，敬其师而效其行”。班主任作为一个班级的主要领导者、组织者和管理者，是学校教育任务得以顺利完成的关键力量，除了靠制定一套切实可行的班级公约，以制度去管理学生外，要靠班主任去细心做好每一件事情。教师的思想、行为对学生产生潜移默化的影响，特别是班主任，影响更为直接。因此班主任在学校工作中起着至关重要的地位和作用。只有德才兼备的班主任才能赢得学生的敬重和信任，才能在学生中享有威信，学生才乐意接受他的教育。作为班主任教师要时时处处以身作则，用自己崇高的思想与高尚的行为对学生产生潜移默化的影响。俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。管理中要勤观察、勤说教、勤记录、勤总结，以发现管理的变化规律，从而少走弯路。把学生当作班级主人，大事与学生商量做，小事放手让学生做，让每个学生都有事做，让班级每件事都有人做。当好班级的参谋、导演，对班级中的每个学生的成长起主导作用。同时必须充分发挥学生的主体作用，做好“主体”与“主导”的有机结合。

　　总之，班主任工作任重而道远。班主任是班级管理的核心，当前的社会形势下，要良好班风的形成，学生身心的健康成长，文化素质的提高，班主任工作又面临更严俊的考验，班级的学生千差万别，管理班级的方法层出不穷，形势和任务也在千变万化，这就要求我们班主任要不断进行理论学习，在实践中不断的去探索、去总结行之有效的方法和经验，使班主任工作的水平不断跃上新台阶。

　　作者简介：辛玲（1980年—），女，汉族，陕西凤翔人，就职于凤翔县紫荆中学，研究的方向：班级管理