太师三附小养成教育精细化管理方案

　　一、指导思想：

　　根据教育局关于中小学校实施精细化管理工作意见精神，以邓小平理论和江泽民的“三个代表”重要思想为指导，为进一步搞好我校养成教育精细化管理，努力营造“细节决定成败，态度决定高度，心志决定命运，现在决定将来”的教育精细化管理氛围。深刻反思我们的教育工作，找出差距，在全校教师中强化养成教育的重要性，使养成教育管理工作具体化，明朗化，并且具有可操作性。

　　二、管理目标：

　　(一)行为习惯养成教育精细化管理

　　1、制订出台“学生文明礼貌行为要求”细则

　　根据小学生的年龄特点和认知水平，结合我校的德育工作实际情况，准备编印出台小学《校本德育手册》。该手册对“学生文明礼貌行为要求”细化为学校部分、家庭部分、社会部分三大板块，分“上学、出操、上课、课间”等小板块。它是对《小学生守则》及《规范》等德育内容的具体细化，也更切合学生实际，让学生行动中有所参照，判断哪些行为是对的，哪些事情是不应该做的，定得具体细致、到位实在。例如“学生文明礼貌行为要求”中学校部分之一“上学”这一主题我们定出了以下细化要求：

　　学校部分之一：上学

　　(1)服装整洁，手脸洁净，男孩子不留长发。

　　(2)红领巾、小黄帽佩戴端正。

　　(3)离家时，要向父母打招呼。

　　(4)按时上学，路上靠右行。不攀肩搭背，不东张西望，不逗留玩耍，不追逐打闹。

　　(5)不带零食，上学、放学途中不买零食。

　　(6)进校门后一律在校园内活动，不准擅自出校门。

　　(7)遇见同学和认识的人主动打招呼，问候;见到老师要问好。

　　2、学生行为规范养成精细化管理做到“横向到边、纵向到位”

　　对学生行为规范养成教育精细化管理通过两条主渠道来加以实施，其一是通过学校、家庭、社会三结合，做到教育“横向到边”;其二通过学生从上学进校门，到放学出校门这一天来进行“纵向到位”的教育管理。

　　(1)“横向到边”的精细化管理。

　　明确提出学生行为规范养成教育要走一条学校、家庭、社会三结合的教育网络，发挥家庭教育和社会教育带来的功效。通过“家长会”、“家校联系册卡”来与家长进行沟通交流;通过邀请法制副校长、民警叔叔来校上课、开办家长学校、开展家访、走进社区、开展实践活动等一些途径来现身说法，教育学生不良行为规范的害处，并且在《校本德育手册》的“学生文明礼貌行为要求”中也要明确地提出学生在家、在社会上应该如何去约束自己的言行等一些很细致的要求。

　　(2)“纵向到位”的精细化管理。

　　对学生行为规范精细化教育“纵向到位”通过“国旗下讲话”、“晨间谈话”、“班队活动”、“课堂教学”、“队员自我管理”等途径来加以落实。国旗下讲话：每周一升旗仪式，在“国旗下讲话”中提出本周一个行为规范的教育主题，讲话时首先对上周教育之后出现的好人好事进行表扬，并且通过学校红领巾广播站进行广播表扬;然后再布置教育另一个主题。

　　思想教育：当“国旗下讲话”启动一周教育主题后，紧接着班主任老师要利用思想教育时间进行反复教育，在学生中广泛开展唱“三歌(国歌、校歌、队歌)”活动、诵“规范”活动、树典型活动。把抽象的教育、行为规范与身边的范例结合起来，起到现身说法的形象教育效果，升华学生德育认识，强化落实，让每周的教育主题通过班主任去落实，通过班主任去监督学生的言行举止。班队活动：学生对每周一个主题的行为规范要求，容易理解和接受，都表示能做好的积极心态。再通过班队活动组织学生说出心声、谈谈实际行动，使要求进一步细化，并注重言行一致，体现在行动上。

　　课堂教学：每周一个行为教育主题还通过课堂教学这一重要渠道，渗透行为规范教育，每位任课老师都必须支持配合这项工作，针对《校本德育手册》的具体条款加以监督与教育。队员自我管理：任何外在的教育形式要达到内化学生的行为品质要求，让学生自己明白做事的对错与好坏，还需要学生的亲身实践和相互监督。教师要借助学生的好胜心理和积极心态，发挥学生在实践过程中的自我教育和管理、相互监督的作用，以实现内化的要求。

　　心理辅导教育：小学教育须重视对小学生的心理健康教育。虽然真正患心理病的学生仅仅极少数，但是学生出现心理健康问题和行为偏差问题随年龄增长，因此需要对全体小学生进行心理健康教育。课堂是小学生心理健康教育的主渠道。包含两个层面的意思，第一是指课堂教学，各学科的教学主要活动在教室中进行;第二是指班级，即学生的班级集体，班级集体活动有课外、校外活动，但主要还是在课堂班级里活动。也就是说，重视小学生心理健康教育是每一位教师的职责，不仅仅是班主任的工作任务，所有的任课教师、学校教育管理工作者都有义不容辞的责任。学校心理健康教育的途径和方法是：

　　团体辅导。团体辅导采用专题讲座、专题活动等方式，为学生提供全面的帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。

　　心理辅导室。心理辅导室以学生个体或小组为对象，也接受学生的主动咨询。心理辅导室的工作更加专业化，教师应培训上岗。心理辅导室要有专任教师负责和专门的工作计划，固定的开放时间，固定的场所。小学生心理辅导室建设的环境布置除了符合心理辅导的要求，还要增加儿童的特点，让小学生一进门便喜欢它，仿佛进俱乐部活动一样开心。

　　个案教育。小学生个案教育是对上述两种心理辅导的补充和深入。个案的对象应有典型的意义，可以是智优学生、智力临界学生、模范学生、问题较多的学生。学生作为个案对象，可以让本人知道或不知道，主要根据研究的需要而定。个案教育一般要做较长期的跟踪研究，一个学生在校接触许多的教师，因此学生个案教育最好采用合作的方式进行，以负责人为主，几位教师共同观察和研究同一对象。个案教育一定要做好记录，尽量详尽，如观察笔记、谈话记录等。记录一定要真实，还可以写记录者的感受。要妥善保管学生的个案资料，原则上学生在校期间个案研究不公开。

　　测试与矫治。采用问卷调查、测试纸等手段充分了解学生群体现状，而后找出存在的普遍意义的问题。测试量表宜采用心理专家提供的专门设计的量表，一般不提倡自己设计心理调查表。测试的数据资料仅供参考而已，所有的数据都不可全信，因为学生是活生生的人，是不可能用数据表现的。通过测试调查发现的问题，分别进行团体辅导、心理辅导俱乐部活动、个案教育等，进行必要的预防和矫治，促进小学生整体发展。

　　心理健康教育课。在心理健康教育试点班尝试开展班级心理健康教育，开设心理健康教育课。在试点班取得经验以后，心理健康教育课在全校开设。老师根据各班的不同特点开展心理健康教育活动。

　　家长会：学校非常重视家庭教育，发挥家长在德育工作中的作用。在行为规范教育中，学校通过召开“家长会”这一形式与家长进行沟通，利用“家校联系册”与他们进行交流孩子在家、在校的行为表现、学习表现，真正做到家、校一致，形成合力。

　　3、我校根据学生身心特点，结合各年级实际，有针对性开展养成教育活动，使各年级养成教育内容专题化、规范化

　　各年级主题分别是：

　　一年级： 迈好成长第一步——以“行为习惯”的训练为主题;

　　二、三年级：迈好学习第一步——以“学习习惯”的训练为主题;

　　四、五年级：迈好人生第一步——以“生活习惯”的训练为主题;

　　六年级： 迈好成材第一步——以“品德习惯”的训练为主题;

　　(二)常规管理精细化

　　1、班级管理规范化。进一步充实和改进以往管理方法，通过对班级实行量化管理来约束学生的行为，加大学生管理的自主权,环境卫生、组织纪律、课外活动、文明礼仪等各项管理实行学生监督、检查评比的办法，班级量化成绩实行日清、周结、月公示制度，进一步促进学校日常工作走向规范,走向科学。

　　2、实行领导干部、教师和班级学生值日三结合的值日制度。每天有一名领导干部带班，4名教师、20余名学生参与值日，负责管理学生的学习、休息、活动等，及时处理学生中出现的问题，并做好记录。班主任对班级学生实行“保姆式”管理，重视学生自主学习习惯的养成教育，同时，班主任要做好控制学生抬头率的训练，培养学生养成入门入静、一心向学的学习品质。

　　(三)安全管理精细化

　　全校师生员工牢固树立安全意识，坚持“生命压倒一切，安全重于泰山”，加大宣传力度，认真落实学校安全工作的各项规章制度，建立和完善应急预案机制，做到思想上高度重视，行动上狠抓落实，责任上明确具体。从校园治安保卫、交通、消防、饮食、校舍以及辅助设施、日常教学、安全教育、校园周边环境等八大方面，进行认真排查，发现隐患立即整改，层层签订责任书。从细节入手，做到安全工作不留死角、不留隐患、不留漏洞。

　　(四)校园文化建设精细化

　　坚持建设高品位的校园文化，努力创造浓厚的育人氛围，突出人文特色，主题是：鼓励学生志向远大，警示学生一心向学，相信学生潜力无穷，鞭策学生学会做人，体现“心志决定命运”的管理理念。进一步加强楼梯、走廊、教室、校园内的教育氛围建设，进一步丰富黑板报、宣传栏内容，使其更加贴近学生思想，贴近学生生活;组织学生开展手抄报、征文、演讲等比赛，组织学生进行各种社会实践体验活动;充分发挥校园广播站和学校网站的优势，对学生进行情感教育。

　　三、管理措施：

　　精细化管理力求调动一切积极因素，由精细化管理领导小组、精细化管理督察小组，精细化管理日常检查小组，专人区域管理等组成的精细化管理网络，采取“定人、定内容、定区域”和“考核、通报、奖惩”三位一体的管理方式。

　　养成教育精细化管理领导小组

　　组长： 负责全面的工作

　　副组长： 负责安全工作

　　组员：1、负责资料的整理工作

　　2、负责班级管理工作

　　3、负责团队工作

　　4、年级组长 负责班主任工作

　　5、各班班主任 负责各班养成教育工作

　　养成教育精细化管理督察小组

　　养成教育精细化管理日常检查小组

　　成员：值日领导、值日教师、值日学生

　　职责：

　　(1)、值日时，分定时、不定时，按照“创建文明班集体”的班级精细化量化考核细则要求，集中巡查，发现问题及时处理，同时做好记录及时反馈给责任人。

　　(2)、负责当天校园广播的督察和考核。

　　(3)、日常检查小组接受领导小组指定管理内容的巡查。

　　养成教育精细化管理责任网络：

　　校长→主管副校长→政教主任、团队干部→年级组长→班主任

　　为了实施精细化管理，有计划、有步骤的推行“洗脑子——狠抓培训，定尺子——明确责任，下单子——强化监督”，使干部教师在思想上紧起来，认识上高起来，工作上实起来。

　　第一步，洗脑子——狠抓培训

　　“态度决定一切”，“只要思想不滑坡，办法总比困难多。”利用各种方式不断地为推行养成教育精细化管理，清除思想障碍，从思想上认识到实现精细化管理既有利学校的长远发展，又有利于自己改变做人做事的不良习气，树立超凡脱俗的理念。

　　1、加强理论学习。利用行政办公会时间，学习有关精细化管理的经验报告，了解精细化管理的内涵;利用全校教师例会的时间，对教师进行培训，培训的主题是“在细字上做文章，在实字上下功夫”。教师政治学习笔记每学期不少于5000字;干部或党员学习笔记每学期不少于10000字。学习笔记侧重有分量的心得体会，而不在于摘抄，对学习笔记的检查结果纳入到教师的年度考核之中。

　　2 、对全校教职工进行分部门分岗位培训，一切从严要求，从小事抓起;同时，再从学生的基础文明行为的训练抓起，从坐立行走、文明礼仪、课堂纪律、学习常规、礼仪常规等入手，对学生进行养成教育，并举行各种养成教育比赛。

　　第二步，定尺子——明确责任

　　实行“谁的课堂谁负责”、“谁的班级谁负责”、“谁的岗位谁负责”、“谁分管谁负责”的岗位责任制。在充分尊重大家意见的基础上，重新修订《明熙小学师德师风考核细则》、《正副班主任考评办法》等。用明明白白的制度，清清楚楚的“尺子”，扎扎实实的落实来加强对教职员工的管理。

　　第三步，下单子——强化监督

　　管理的关键在落实。精细化督察小组重要的是对部门工作加强监督，进行过程控制，直接对学生负责，定期组织对领导干部和处室的工作考核，并进行公示，提高工作的透明度。

　　学生的行为规范教育应从细微处入手，从小事抓起，让学生在活动中得到体验，在实践中养成习惯，真正做到知行合一，使德育工作取得真正的实效，走一条实实在在的过程性细化教育。