民办学校特殊学生教育管理初探

　　经济效益决定了民办学校的生源质量远不及公办学校，生源的特殊性和复杂性对民办学校的教师带来了新的挑战。只有关注学生的个性，秉承“教育无小事，教学无差生”的理念，以人为本，同时加强家校之间的联系沟通，形成合力，才能找到“特殊学生”教育管理的有效途径。

　　在民办学校工作了五年，遇到过各式各样的学生。每天过着朝九晚九的生活，虽然辛苦，但是看着我的孩子们每天都有小小的进步，内心便感到非常的欣慰。

　　民办学校的学生来自五湖四海，父母大都忙于事业，没时间管教。来校前被长辈们宠着爱着，从而养成了自私自利的个性;也有的因为父母工作关系到处转学，导致学习习惯差，没有遵守校纪校规的意识……只有充分认识到民办学校学生的特殊性和复杂性，教育管理才能得心应手。

　　一、突破传统，建立平等师生关系

　　一些“特殊学生”确实令人头痛，但是“头痛”之后还是要面对。“特殊学生”在家受宠，在校受批，内心或多或少有些自卑。这时的关心无疑是“雪中送炭”。与学生建立一种亲密平等的朋友关系，成为“特殊学生”可以信赖的朋友，在他们遇到困难失败时，帮助分析原因，明辨是非，并指导他们以正确的态度去对待事物的结果。

　　二、以人为本，关注学生个体发展

　　“因人施教”是教师最熟悉不过的词了。作为教师，我们应该始终相信每一个孩子都是一副生动的画卷。对待“特殊学生”，首先应该对他们进行各方面的了解，包括家庭状况，品行习惯，性格特征，学习成绩等等。然后再“对症下药”，才会达到所期待的目标。

　　1.发现孩子的特长，让他们得到充分发展。

“特殊学生”在班级里不但会干扰正常的教学工作，而且还会影响到良好的班风。我曾遇到过这样一位学生，课堂上调皮捣蛋，一节课下来不是趴在桌子上就是随意地在教室里走动，纪律意识淡薄。其他孩子对他产生了厌恶感，没人要跟他成为朋友。经过一星期的观察，并跟其家长的沟通，发现他在学习上确实没有浓厚兴趣，但是每当心静下来的时候，他总会开始安静地画画，画的内容极具想象力。在一次班队课上，我组织了一次想象画比赛，结束后，他上交了一张与父亲在河边钓鱼的画。

借此机会，我在全班同学面前大力表扬了他，此时孩子们都惊讶了，有一优秀的孩子竟说“想不到他画得比我还好。”课堂上孩子们都为他鼓掌。更令我没想到的，他竟然端端正正地坐在座位上，这是他从来都没有过的坐姿。从此，只要他能够不违反课堂纪律，次日便可在班级展示框里更新他的画。这一招果然非常有用，同时他也有了一些一起画画的朋友。

　　2.变“贬”为“誉”，让他们自觉遵守管理。

　　“特殊学生”通常控制不住自己的行为，在不适当的场合爱炫耀自己的才能，比如一听到音乐就开始手舞足蹈。有一次上课的时候，因为教学需要，我在课件中间插播了一段音乐，一学生听到这欢快的节奏，马上开始手舞足蹈，引起了全班同学的爆笑。

　　当时我也一愣，本想批评着几句，但猛然想到著名青少年问题专家孙云晓的话：能发现孩子10个优点，你是称职的老师，能发现5个优点，你是合格的老师，如果一个都没发现，你就该下岗了。

　　于是我镇静如常的说：“没想到你还是我们班的舞蹈王子，这段音乐配你的舞蹈非常合适，来，请你为大家再跳上一段。”在同学们的掌声中，他上讲台完成了舞蹈，但是脸红了。感觉到场合的问题，他终于意识到不该这样做，此后，他再也没有犯过类似的错误。

　　三、创造机会，帮助学生树立自信

　　我始终认为“人是可以教育的，没有教不好的学生”。告诉孩子，他们有自身存在的价值，增强“特殊学生”的自信心，让他们努力创造属于自己的未来。

　　1.让“特殊学生”做一些容易的事。

　　孩子的能力有差异，对于不同的孩子要给予不同的要求。“特殊学生”本身存在一定的特殊性，我们更应该让他们量力而行，不仅让他们内心得到满足，而且可以激起他们的参与积极性。

　　2.不在第三者面前责怪他们。

　　我们都需要面子，包括孩子。这些“特殊学生”在家都是父母的受宠者，表面上傲慢娇气，但内心却非常脆弱。他们表现欲望强烈，却往往用不恰当的方式来展现。他们又有着较强的自尊心，批评不当就会产生逆反心理，有的甚至自暴自弃。因此面对这些“特殊学生”的错误，最好是私下去教育，然后告诉他：“这次我可是给足了你面子，没有在班级里批评你，下次可得注意了。”这时他觉得老师非常尊重他，以后也会尽量少干有损面子的“蠢事”。

　　3.重视他们所付出的努力，正面鼓励为主。

开学时，我们班转入一名来自河南的新学生，与家长的沟通得知，全家搬到店口做生意，他也就转入了民办学校。原先在农村小学学习，如今到我们这样的高档次民办学校来就读，使他一时无法融入这个大环境：由于在家乡的学校不怎么重视普通话，现在与人交流时，同学嘲笑他讲得不标准;宿舍里被子叠不好，寄宿生活始终不能习惯……这样一来，孩子非常的压抑，不敢与人交流。

有一天，我从生活老师那里得知，他趁着其他孩子吃零食时间在宿舍里练习叠被子，于是我悄悄地把他叫过来，大大地表扬了一番。还将他好学的例子告诉了全班同学，让他知道他的努力我们都看在眼里，终有一天会成功的。半学期的时间过去了，与他刚来时判若两人，如今他作业字迹清晰，课间跟同学谈笑风生内务整理规范有序。他所付出的努力得到了大家的肯定，他自信心有了，学习成绩也提高了。

　　四、家校联手，协作实施教育管理

　　孩子的教育不完完全全是老师的责任，更需要家长的配合。所以要使“特殊学生”不特殊，老师与家长的有效沟通显得尤为重要。家校的联系就会让我们更懂得孩子们心里的真实想法。然而现实中，我们民办学校确实存在这样一个问题，家长们都忙于闯事业，与我们的见面机会少之又少。在这种情况下，我们可采用家校联系单、电话、微信的形式，及时发布孩子们在校的学习、生活情况，与家长互动，利用“虚拟空间”建构有利孩子成长“现实空间”。

　　让每一个“特殊学生”都有进步，虽然他们与那些品学兼优的学生相比还是有一定的距离，但我相信，通过我们的努力定会有收获。只要我们不放弃每一个学生，所谓的“特殊”都是暂时性的。

　　十个后进生十种理由，改变后进生一条原则：施之以爱。如果以充满爱的眼神去看他们，那么在我们的身边就会少很多性格乖僻的孩子，当师爱已深入后进生心坎，他们就会在不知不觉间改变自己，我们也就达到了教育的目的。

　　作者：詹垚琼 来源：读写算·基础教育研究 2016年15期