论教师在高等教育管理中的地位和作用

　　人力资源是高等教育管理中重要的资源，因此，人力资源的开发非常重要。现在的教育环境是一个知识经济的时代，现代高等教育目的是为社会培养一些专业的高等人才，因此我们要最大限度地开发和利用人力资源，将人的潜在能力发掘出来，激发出我们的主动性、积极性和创造性，通过这些努力发展我国的高等教育，将其效果发挥到最大。

近年来教育形成了知识经济的发现模式，知识在人类社会的发展过程中占有重要的生产地位，并且人是知识的创造者、传播者，以及人是知识的主要载体。

对于高等教育管理，最重要的资源当数人员这一方面。一所大学的建立与发展不仅仅是只需要充足的基础物质与投入大量的资金，更需要良好的人力资源为高等教育添砖加瓦，为办好一所高校积极努力。

　　一、能否有效开发人力资源是高等教育发展的关键

所有人都知道，人是世界上所有事物发展的根源，是最为珍贵能源，人力资源的有效开发，对于高等教育现代化发现来说是至关重要的事情。大致意思，人力资源，指的是社会上一切具有贡献的人，比如服务类人员、劳动类人员、创造类人员等。

人类的历史故事中，人力资源拥有独特的作用与战略地位，或表现在社会发展中，或表现在经济发现中，并且不同的时期存在着差异。在有的时间人力资源也是不被重视的。比如，工业革命以前，经济发现的战略资本是土地为主的自然资源;而在工业革命以后的时期，技术与资本是成为国家发展的重要因素，在这时期是被作为辅助经济发展的力量，处于非必要地位，不被所有人重视。

随着世界的发展是迅速的，科技等日益强化精异，人力资源的作用越来越重要，被人们从遗忘的角落里寻找出来。人力资源处于重要的战略位置，而对于培养和造就人才的现代高等教育的要求也随之增加了难度，必须提高对于人才的开发和利用，将人的潜在能力激发出来，最大限度的发掘人的创造性、积极性、主动性，充分发挥我国高等教育的存在价值，并推动高等教育的现代化发展进程。

　　二、高等教育管理中教师发挥的作用存在地位

　　教师的工作就是作为学生的引导者与监督者，有培养学生的职业，在高等教育人力资源管理体制中有着重要的主导作用，为了更好的教育培养人才，教师要拥有创造性和主动性以及积极性，要以教师为本建立教学管理模式。

众所周知，目前的教育管理模式起源于以人为本的教育管理模式，其管理的对相是人，注重的方式方法也是一人为理念进行的一系列的管理，在过去的时期，有一段错误的管理时段，相当一部分人本着“行政服从、执行照办”的管理思想，只是严格的按照行政管理来完成高等教育管理，没有大胆的创新思想的管理方式，也扼制了一部分有创新管理模式的人员，很大程度上压抑了一部分创新管理人员对高等教育管理的积极参与。

我们都知道，高校存在的目的就是为了社会的发展培育专项的技术型人才，创造可以使社会不断前进的拥有社会主义觉悟的人才。这种事情的实施过程中，教师是必须存在的重要元素，并拥有绝对的主体地位。所以，对于教师积极性的充分调动以及高校办学效益与整体教育水平的提高非常重要，而如何做到这一点成为了我国教育管理界的一项重要工作任务。

　　1、竞争，相互的公平竞争才能实现快速的进步

当今的社会教育改革不断的进步，市场经济也愈发完善，创造公平的竞争环境也被提上日程，高等教育管理中有教师职务聘用制、绩效浮动工资制、专业技术职务阶段确认制等竞争机制在被引入到教育管理模式。职务聘用的管理制度中，按照全面考核、公平竞争、按需设岗、择优评聘的原则严格要求，要认真对待每样事，一丝不苟，将聘用和考评相结合，把教师的职务和业绩相挂钩，在定编的基础上制定教师目标管理的职务结构比例，通过校内外的联合形成一种合理的教师职务结构;专业技术职务评定的管理制度上，实行三个“公”的原则：公平、公正、公开，使任何一个符合要求的专业人才的到申报的机会。

除此之外，还可结合教师当年的科研与教学业绩，实行一些打破常规的聘职政策，例如高职低聘、低职高聘的当式，一箭双雕;绩效浮动工资制的管理上，实施奖励的制度，只要在教学和科研方面有突出的贡献，就给予上浮工资的奖励。根据这种种管理模式，激发出教师积极进取的热情，实现他们在教学和管理积极性、主动性和创造性的意识理念。

　　2、实行合理的奖罚分明制度，完善考核制度

任何事物都有对错两种结果，因此，奖罚制度也是必不可少的常见管理制度，这也是消除平均主义的一种方式。将这种奖罚分明的制度实施在高等教育管理中，形成一种良好的竞争环境，激励正确的，惩罚错误的，将一切教育管理改善到最好，激发教师的潜在力量教育出更加出色的学生。

实行这样的制度不仅仅只是可以激励哪些对于在教学和科研上有突出业绩的中青年骨干教师和学术的带头人，在工资、住房、学术、职称待遇等方面给予奖励与优惠条件方式，可以将在精神与物质上的奖励相互结合起来，并且给上述优秀人员授予一定的荣誉称号，强化了奖励制度的存在意义以及表现效果。

而且还可以对哪些在教学和科研上没有能够完成管理目标的教师，给予一定合理的处罚，像扣除一部分数额的奖金或年薪补贴，淘汰表现效果和业绩差的教师;处罚工作不称职的教师，给予待岗学习或进修或者下岗的处罚，等符合教师规定的条件后才能再次重新上岗。

另外，实施教师考核的制度，建立健全一个完善的规章制度严格实施，在规定的时间内坚持定期对教师进行大范围职业道德、工作业绩、业务水平、政治思想的教师考核，并据考核的结果对教师奖罚和聘请以及解聘的制度，从而达到始终是优秀教师教学的现象。

　　3、建立健全一个完善的教师水平评估制度

　　高校管理是一个区别于行政管理的地方，相对的师资队伍的管理是具有独特自身特点与学术性、管理性、研究性、服务性等多种性质的管理方式，因此，通过这些特性，我们可以制定一种合理的评估机制与评估标准，对教师的工作和业绩做出综合的评价，构建一个有益于办公教学的制度环境，从而以此提高教师队伍整体素质。

　　4、建立高等教育管理中教师的主体地位，发扬民主精神

教师不仅仅是教授知识的存在，他也是教学和学术活动中直接组织者和参与者，通过教师参与到学校的管理与决策的方式，从而提升学校的教学效率与管理质量。教师是可以直接与学生接触的，他们可以很好的说出学生的需要，并且可以具体的反映教学方式的准确性，允许教师定期举办教职员工交流大会、参与高校重大事情的决策可以很大程度上提高高校的民主性与准确性。

在高校中建立教授委员会与学术研究委员会，让教师参与学科审议、专业设置、科研计划与教学方式以及教学的评估等学术活动，听取教职员工的有利意见，完善高校教学管理模式。

　　作者：张波 来源：青春岁月 2016年10期