素质化教育模式的高校职业教育管理体制

　　随着我国经济的发展，人们物质生活的不断丰富，人们对于教育质量的关注度也在不断的上升，由此推动了我国素质教育改革的发展。而在培养人才的过程中，始终坚持提升学生的内在素质是高校职业教育的重要工作内容。

　　本文从素质化教育模式的角度，对高校职业教育管理体制进行了相关分析，以期完成真正的素质教育工作，提升高校职业教育的工作质量。

　　就传统的视角来看，教育就是传授知识，其教育质量的高低的主要评定标准就是知识的传授量。而这样的一种教育模式，虽然看似让学生掌握了大量的理论知识。但是学生真正的吸收接纳到的却非常有限，也就是说最终的教育效果是非常不明显的。

　　为了改变教育的这种尴尬的现状，素质化教育模式开始登上教育舞台。而真要将这种模式化教育的作用效果发挥出来，就需要对现有的教育管理体制进行必要的改革。本文以高校职业教育管理体制改革为例，提出素质化教育的重要意义和具体的实施措施。

　　一、基于素质化教育视角之下的高职教育管理体制内涵

　　高职教育的主要任务就是为我国培养一批高素质技能型人才。这一部分人才的培养，更多是需要保证他们对于技能的掌握。而随着我国市场经济体制的建立，各行各业的市场对于人才的需求更加多样化，这就需要高职教育结合目前市场的发展状况，并能够将学生这一教学主体放在教育的中心地位，完成社会现代化元素与高职学生教育的完美融合。而且，高职教育不同于一般的教育，其教育的最大价值就是能够完成学生的个性解放，并让他们获得丰富的成长经验。真正让学生在这个教育的过程当中，同时完成知识、技能的学习，也能够对学生的心理和个性进行必要的纠正和培养。高职教育要想实行素质教育，就应当在自身的管理体系当中融入素质教育体系。一个完整的高职素质教育体系应当包含对学生的思想品德、文化修养、职业技能以及身心健康教育这几个方面，这也是目前高校职业教育管理必须要全面认识的内容。

　　二、目前高校职业教育管理体制的现状

　　就我国目前的高职教育来讲，大部分的院校依然选择使用传统教育模式。而我国目前的社会经济发展方向，却要求高职院校必须实行素质化教育模式。即便一些院校已经开始了素质化的教育改革，但是在这一模式体制之下，却存在明显的几个问题，主要的分为以下几种：

　　第一，职业素质教育方面极度缺乏。造成这一问题主要原因是由于高职院校受传统教育模式的影响，过多的看重了知识和技能教育，而对于学生的内在品质和职业素养等内容的教育、引导过少，片面的认为高职院校的学生，只要掌握必要的职业技能就可以了。这样所培养的高职教育人才，很容易在走向社会之后，受到一些不良风气的影响，而滑进不正确的轨道。

　　第二，素质教育内容过于宽泛。任何一项教育工作的实行，都需要正确的目标引导。这既是实现教育目的的重要前提，也是保证教育计划条理而有序进行的重要保障。但是，就目前高职教育中所实行的素质化教育模式来看，只是作为一项需要完成的任务，却没有树立起一个正确的教育方向。而且，高职院校的教育不同于普通教育，每一个职业都有着不同的职业素质要求。因此，高职教育管理体制在实行素质化教育模式时，必须要结合学生具体的职业培养方向，设置正确的教育目标，以提升学生今后的职业适应能力。

　　第三，素质教育体系不够完善。一个完善的教育体系，能够推动教育计划的顺利推进。而目前高职教育在实行素质化教育的改革过程当中，却没有一个较为科学而完整的系统对这一素质化的教育模式形成保障，导致目前高校职业教育管理中所实行的素质化教育存在诸多的弊端。

　　三、素质化教育模式的高校职业教育管理体制改革措施

　　(一)提升高校职业教师的综合素质

　　高校职业教师的综合素质是影响高校职业教育的关键因素。在我国高校职业教育工作者的培训工作更多的是关注在他们的专业素养方面，而非专业素养的内容，例如职业道德等内容却没有受到足够的重视。但是，在素质化教育模式之下，高校职业教育工作者的综合素质也成为社会各界所关注的一个焦点，成为推动高校职业素质化教育工作前进的重要内容。提升高职院校教师的综合素质需要做好以下几个方面的工作：首先，加强教职工素质教育内容的学习。素质化教育模式的实行前提是需要一个正确的认识。

　　因此，高校职业教育必须要重视教师关于这一新内容的学习，只有当教师对这一概念、理论及运行模式有了充分的了解，素质化教育模式才能够在日常的教育工作中得到有效的实行;其次，重视教师的培训工作。时代是不断发展的，特别是在现阶段的市场经济体制之下，各种思想观念剧烈碰撞，社会所需求的人才方向也在不断的转变。在这种情况之下，必须要将教师的培训工作重视起来，让他们时刻与时代保持同步的发展节奏，把握好素质教育的方向，以真正培养出符合社会发展的职业人才;最后，树立正确的职业道德观。

　　教师是学生学习的一面镜子，在学生求学的道路上，起着非常重要的模范作用。在高校素质化教育模式的实行过程当中，必须让所有的教师树立起正确的职业道德观念。只有这样，教师在实际工作当中才能够帮助学生树立正确的职业价值取向，以避免他们在今后的职业生涯当中出现不正确的行为。

　　(二)结合岗位需求，充分融入素质教育

　　高校职业教育的一个重要的内容就是让学生充分的了解自己将来从事职业的特点。而要想让学生尽快了解职业最为有效的措施，就是在实践教育当中，应当结合岗位的需求，让学生在岗位的实践学习当中，这也是他们所储备的理论知识转化成实践的知识重要途径。

　　当然，在推行高职素质教育的进程当中，还需要将素质教育内容渗透到教学的各个环节当中，这种素质化的岗位实践教学，需要有计划、有步骤的实行。首先，高职教育应当根据学生职业的培养目标，将其中的专业知识和职业需求知识筛选出来，作为职业教育的重点内容。之后，还应当结合当今的时代要求和新的岗位变化，建立一个具备系统性、实用性和专业性的高校职业教育培养体系。最后，在日常的教育中融入素质教育内容时，应当选取符合学生现实需求的内容，并将其渗透在教育的各个环节当中，形成与技能和素质培养的同步进行，帮助学生完成能力和素质的综合提升。

　　(三)建设人文素质教育环境

　　文化环境对人的影响存在有潜移默化的特点，而且一旦这种影响建立起来，其效果是长久的。因此，高校职业教育管理体制的素质化模式时，就可以从建设校园人文环境建设的角度出发。首先，高校职业教育管理部门可以加强校园素质文化知识的宣传工作，让学生加强对这一方面知识的认识，以帮助他们形成正确的职业道德观。其次，高校职业教育管理部门还应当积极引导校园活动的开展。丰富多彩的校园生活，不仅能够丰富学生的业余生活，避免他们闲暇时光的浪费，同时还能能够帮助高校强化素质教育工作开展的力度，让学生在潜移默化中感受到素质教育的重要意义。

　　(四)加强素质化教育的体系建设

　　一个科学的教育体系，能够帮助教育工作顺利的开展。在目前高职教育管理体制当中，要想推行素质化的教育，就必须进行必要的革新。而进行改革的一个关键点，就是推动素质教育体系的建设。这一体系的建设首先需要丰富体系内容，不再单纯地进行职业技能知识的教育，还应当将学生心理教育和职业道德教育等环节融入到这一体系之内。让学生接受一个包含了知识、技能和思想品德的全面教学。这对于他们今后走向社会，始终坚持高尚的职业道德情操，具有非常重要的意义。

　　另外，建立素质化教育体系还应当建立与之相适应的效果评估体系，形成素质教育与其他课程教育的同步进行。一项工作的教育评估是检验这项工作最终成效的重要途径。在我国，素质教育改革实行较晚，很多的环节依然处于摸索的阶段。要想在高职教育当中，检验这一新型教育模式的效果，一个科学而合理的评估体系是非常有必要的。此外，除了基本的理论知识教学考核内容之外，还应当将学生的思想品德教育和学生主体作用体现，以及教师的组织和教学能力等内容融入其内。当然，所评价和考核的效果，还应当与学生的切身利益想挂钩，真正让学生对素质教学的内容重视起来，完成高校职业教育的质量提升。

　　四、总结

　　素质教育是我国近几年来非常重要的教育改革模式，而高职院校作为我国特殊的教育院校，其人才的培养，直接关系到我国技术型人才的储备。但是，纵观我国高校职业教育的整体状况而言，其教学的效果有着明显的偏差。为了改变这一状况，就应当从建设专业的教师队伍、建立科学的教育体系，塑造良好的文化环境等方面推行素质化的教育，真正将高职院校的教学效果提升到新的台阶之上。

　　作者：谢业凤 来源：文艺生活·文海艺苑 2015年10期