学生英语倾听习惯的培养

摘　要：

关键词：
一张张兴奋地小脸，一双双热烈的眼神，课堂气氛是那样的活跃，以至于部分学生无视于老师的存在，同学的交流，过分激动而忘乎所以。一堂课下来，看是学了不少，其实什么也掌握。这样的情景，我们在三  年级的英语课堂中不难看到。
　　既然认真“听课”如此重要。要想时刻敲醒孩子们的“耳朵”，不采取积极手段是不行的。以下是我所用的几种方法:
　　其一，明确学习目标，强化听讲意识。
　　每节课开始就要告诉学生，这节课要学会哪些单词和句型。例如，3A Unit3这节课。上课前一分钟就把新授单词用幻灯片或动画形式呈现出来，带领学生读一遍，让其明确本节课的学习任务。并在课堂教学的过程中，不断地请同学畅谈“听”给自己学习带来的影响，从而强化听讲的意识，这些都有助于帮助学生渐渐地建立听讲的课堂常规。
　　其二，开展专项训练，掌握听讲方法。
　　“听”是一种能力，需要训练。我经常在课上开展听的“专项”训练。
　　1．复述训练
　　三年级学生有意注意较弱,维持时间较短，特别是在听别的同学发言时易走神。这就需要“逼”学生专心听他人说英语,不听就无法参与。复述训练的开展，无疑是一剂“良药”。例如：教师问某生：How are you 随即转用第三人称问其他学生：How is he 例如：教师让S1说apples. S2说apples, pears .S3:apples, pears ,bananas.以此类推S4: apples, pears, bananas, peaches. 又例如：请个别学生用英语自述，然后让别的学生复述他的话，并按此内容相互问答，以此引导学生用心听他人说英语。
　　2．模仿训练
　　三年学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。课堂上，常有学生一听教师示范发音 ，就急于开口模仿，轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。因此，可采用“节拍法”，即教师随着示范发音打节拍“一、二”，这时学生边听教师发音，边看教师嘴形，当节拍打“三”时，全班齐声模仿。除了模仿发音，还可以进行动作模仿训练。教师在使用英语教学的同时，可精心设计夸张的动作、表情帮助学生理解，使学生一直保持听的兴趣。
　　3.静听训练
　　三年级学生听录音跟说跟读，往往只满足于“听到”，能跟得上说 ，跟得上读，而不注意语音、语调、句重音、停顿等。因此，教师要引导学生“静听”。静听就是要让学生听的真，听的清，听懂原汁原味的英语。在播放录音前，可分步提出听的具体要求，使听一遍录音，便有一次收获。
   其三，奖评双管其下，提高听讲效率
　　在英语课堂教学中，可引进竞争机制，组织英语比赛活动，激发学生认真听的主动性，进而使学生形成良好听的习惯。英语比赛可贯穿于每一节课。如遵守纪律比赛，回答问题比赛。教师在开展比赛之前要讲清规则，评分标准等。在教学过程中，教师一定要有敏锐的洞察力和准确的判断力。要学会敏锐地捕捉学生亮点给予肯定，寻找学生不足给予纠正，发现问题给予答复。课堂评价可尽量让学生参与进行，让他们在自我评价中增加认真倾听的动因，而且要注意及时、客观、公平、易于记录、直观可见。对于那些在比赛活动中表现好的同学或小组要给予奖励。
　　其四，提高课堂魅力，享受听讲乐趣。
　　当听课不再局限于学习任务的完成，而成为一种身心的享受时，学生自然会全身心地投入。这就需要课堂具有足够的魅力，魅力的课堂离不开幽默而风趣的老师。为了吸引学生的注意力，增强教学效果，教师需要应适时地撒下“幽默之盐”、“游戏之盐”…
　　1.幽默之盐
　　一两分钟的小幽默，不仅能化解学生的困意，还可调动学生的热情。欢乐的同时也学到了知识，受到了教育。那就是上课一定要认真听讲，一定要积极地hands up。
　　2．游戏之盐
　　游戏是增加课堂魅力的重要手段之一，是学生最喜欢的，最乐意接受的教学方式。每节课进行形式各异的游戏，能促进学生的情绪，使学生由被动的听转为主动的听，在游戏中激发说的欲望，最终有利于学生形成正确的学习方法和良好听力习惯。
　　总之，学会听课，养成倾听习惯，就学会了尊重别人。在课堂中，时刻敲醒孩子们的耳朵，使学生养成良好的听课习惯，形成一定的听讲能力，积极推动个人素质的发展。“风声，雨声，读书声，声声入耳。”愿小朋在以后的课堂学习中，真正能做到“声声入耳，事事关心”。