“国培计划”——贵州省农村中小学骨干教师

摘　要：2011年是“国培计划”承上启下的关键一年，为了认真总结（2010）、（2011）“国培计划”的经验和不足，在坚持改革创新的前提下，随时确保培训项目的质量，使培训取得更大的实效。本文就（2010）、（2011）培训满意度及其培训效果进行了调查和研究，希望为“国培计划”承办机构及其参与者提供有价值的参考。

关键词：国培计划；中学生物；调查研究

　1、研究背景：
　　根据教育部、财政部《关于实施中小学教师国家级培训计划的通知》精神，贵州省于2010年全面启动了中小学教师国家级培训计划，贵州师范大学承担了贵州省农村中小学骨干教师置换脱产研修子项目的培训工作，作者有幸参与了（2010）、（2011）生物培训班的班主任及其跟岗指导老师的工作，在作者有限地参与“国培计划”的过程中，所见一些典型案例，对培训的满意度和效果起着积极的影响，但也看到了一些问题的存在。“国培计划”依托国家政策、资金强大的支持，各级专家团队通力的合作，面向中小学实际，通过集中培训，跟岗研修，跟进研修三个阶段的学习，切实解决了学员的一些教育教学困惑和需求。但作为参与者和培训的机构，加强自评，为明年国培工作及以后的各类培训工作总结经验，改进不足。本文在借鉴相关资料的基础上，以国培（2010）和国培（2011）贵州师范大学生物班为例，对两班共79名学员进行了培训满意度和培训效果的问卷调查、网络调查、座谈走访，对相关数据进行了整理统计。
　　2、研究对象与方法
　　2.1研究对象
   贵州师范大学生物培训班（2010）40名和（2011）39名学员。他们分别来自贵州省内14个县，最多的县是遵义县18人，最少的县是开阳县2人，学员基本情况见表1。
　　表1（2010）、（2011）“国培计划”生物班基本情况

项  目	分类	人   数		比   例（%）
		2010	2011	2010	2011
学员性别	男	28	26	70	66
	女	12	13	30	33
学员年龄	30岁以下	5	10	12.5	25.64
	30-40岁	27	25	67.5	64.11
	40岁以上	8	4	20	10.25
学员学历	本科	24	33	60	84.62
	专科	16	6	40	15.38
是否生物 专业毕业	是	32	27	80	69.24
	否	8	12	20	30.76

　　2.2研究方法
　　2.2.1问卷调查法：
　　根据选题的要求，设计了相应的调查问卷，对两班79名学员发放问卷79份，回收79份，回收率达100%。
　　2.2.2数据统计法
　　对所有的调查表、数据表进行整理统计。
　　2.2.3访谈法：
　　对培训学员及指导教师组织座谈，进行走访、网络调查等。
　　2.2.4文献资料法：
　　通过中文期刊网、图书馆等查阅了相关资料，对培训的政策、方法、组织管理等有了更深刻的理解和认识。
　　3、调查结果与数据分析
　　3.1对（2010）、（2011）国培学员总体满意度调查比较和分析
　　“示范引领、促进改革、雪中送炭”是国培计划的宗旨，能使参训学员学有所获，是否总体满意，是承办院校的目的。
　　根据对（2010）、（2011）79名生物学员满意度的调查（见表2），（2011）选择非常满意的为8人，选择满意为21人，两项共计29人，占本班学员总数的74.35%。同时作者对（2010）学员培训一年后的满意度进行了调查，选择非常满意的为13人，选择满意的为25人，两项总和为38人，占本班总人数的95%。
表2 （2010）、（2011）“国培计划”生物班满意度调查

项  目	选择人次		选择率
	2010	2011	2010	2011
非常满意	13	8	32.5	20.52
满  意	25	21	62.5	53.64
较满意	2	10	5	25.64
不满意	0	0	0	0

　　以上数据表明：贵州师范大学国培置换脱产生物班的培训是成功的，得到了学员们的充分肯定，平均满意度达80%以上。其中（2010）班满意度较高达95%，并高于（2011）班。这充分说明（2010）班学员回到各自的岗位后，培训的效果得到了充分的体现，学员们有了真实的收获。
　　3.2学员对培训满意因素的调查与分析
　　影响培训总体满意评价的因素是多方面的，通过对39名（2011）国培生物班学员调查，从表3可以看出。
　　表3（2011）培训满意主要因素的调查与统计

因素

培训 师资

培训 内容

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