初中语文教学中如何提高课堂教学的方式创新

作为语文老师要通过让学生写作、思考、想象等方法，让学生充分展示自己的个性，展示自己的才华。因此此文特别就初中语文教学中怎样提高课堂教学的有效性做出探讨：
　　一、要给学生创造丰富多彩的课堂气氛，体现学生个性，提高语文教学有效性
　　1.要创造和谐平等的教学气氛。在语文教学中我提倡师生平等、教学民主的教学方式，提倡教师“寓教于乐”，学生“寓学于乐”。让学生把老师当成最可信、可敬的朋友，要适当的给学生一些肯定和鼓励，对学生有些荒诞的不成熟的想法，不要一棍子打死，而要增强他们的信心。所以在我的课堂上经常是充满着浓浓的“百家争鸣，百花齐放”的学术气氛。学生的想法标新立异，思维活跃，让课堂真正成为学生流淌个性的舞台、智慧飞扬的天地，课堂教学的效率也就会得到升级。
　　2.创造生动活跃的课堂气氛。学生如果在一个和谐民主、轻松愉快的环境中学习，参与学习的热情就会被带动起来，思维活跃起来，增强学生的表现欲望。所以说在语文课堂教学中，老师在给学生创造良好的学习环境的同时也要把时间还给学生，增强学生敢于质疑、敢于批评的勇气，而且要让学生知道这是一种很珍贵的精神，要让他们懂得“仁者见仁，智者见智”，不要“人云亦云”，要让学生从不同角度去探讨问题，帮助学生确立自主人格。
　　二、精心设计课堂导入，是提高课堂教学有效性的重要条件
　　课堂导入是课堂教学最精彩、最恰当、最自然的开始，是整个课堂教学不可缺少的组成部分，它虽然小巧玲珑，但却是犹如文章的“凤头”能够诱发学生的情感，安定学生的情绪，激发学习兴趣，让学生带着强烈的求知欲望进入学习状态。所以教师要善于创造有启发性、针对性、新颖性、简洁性和趣味性的导语，让学生快速有效的进入状态，大大提高课堂教学的有效性。
　　三、教出新意，选好突破口，提高初中语文教学的有效性
　　教师顺着课文段落先后，从段首依次分析至篇末，这种教法虽有普遍适用的价值，但是一味拘守，也会埋没某些课文的特色，还可能使学生的思维形成定势，难以生动活泼地发展。设计有新意的教学思路，需要教师以自己的发现、感悟为契机，从课文中选取关键性的语句或问题作为切入口，奇峰突起，优化课堂组织过程。
　　四、有效利用现代教学辅工具
　　教师的板书是非常重要的，一定要清晰、工整，传统的语文教学是教师通过黑板上文字和书本上的图片来向学生传递知识的，随着现代信息技术的发展，多媒体技术能够把文字、声音、图像等动态的东西有效的结合在一起进行传递，现在已经大量地运用到课堂教学之中，多媒体技术也可以运用到初中语文教学中，用来提高语文教学的有效性。比如：在学习《中国石拱桥》一文，老师要让学生了解中国石拱桥的质量坚固，造型优美，工艺精巧。但是很多学生，甚至教师连石拱桥见都没见过，根本没有办法对上述特征加以分析；课本上虽有一幅插图，满足不了教学的要求。于是巧妙借用《中国石拱桥》的CAI课件，生动地向学生展示出有名的卢沟桥、赵州桥以及其他一些古代、现代的典型拱桥，解说词运用文中的语句，融于一体，并附以一些思考题。这样，学生对中国石拱桥有了了解，课文学起来就容易多了。
　　五、设置问题，趣味盎然
　　语文课堂教学过程是一个复杂的思维过程，同时更是一个特殊的认知过程，思维活动是由问题的产生而开始的，问题是学习的出发点，同时更是点燃学生思维活动的火花。例如在上《从百草园到三味书屋》时，考虑到文章主题的多元性，我没有按部就班，逐段赏析，而是以“本文描写了作者在百草园到三味书屋两个地方的生活场景，你觉着哪里的生活更好一些，你更喜欢？这一问题主要是指引学生了解鲁迅少年时期的 第一论文网生活情景，结果理所当然是“公婆论理”，莫衷一是。这时老师就可以抓住同学们的不同意见，利用学生们争强好胜的心理状态，按照意见冲突老师可将全班学生分为“百草园派”和“三味书屋派”两大阵营，让每个学生陈述各自的理由，说说你认为有趣的人与事，教师有选择地引导学生赏析精彩语段的内容与写法。待双方的唇枪舌战到了山穷水尽之时，我相机诱导，请学生辨析刚才双方提出的趣事，想一想，哪件事真有趣？哪件事细细想来是没味的？这样的探究，没有限制学生对文章主题的理解，学生均能畅所欲言，为自己所持的观点寻找理由，从而深刻地、多角度地理解“文本”。
　　总之，在新课程指导下，素质教育的课堂，教师放手的爱，多媒体巧妙的导、趣味的想象、多样的写和创意的画，定能创设出五彩缤纷的课堂，点燃学生思维的火把，开发学生智慧的潜能，开启学生幽闭的心门，唤醒学生创造的天性，让学生个性在多彩的语文课上轻舞飞扬，最大限度地提高语文课堂教学的有效性。

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