强化学生“人本”意识对学习有效性的帮助策略

　目前，我国人才的数量在一定程度上有了比较大的提升，这就使得人才的质量提升成为了相关教育工作人员需要努力的主要目标。其中要想培养出符合现代发展趋势的综合型人才，那么学生不仅仅需要将各种必修课程学好，与此同时更重要的是能够创新学习方式，找到最适合自己的学习方式，这样才能够在最大程度上提升自身的能力以及综合素质。但是目前的大部分学习方式都具有一些消极的特征，具体来讲可以概括为学习的被动性以及学习知识的依赖性等，小学生如果长时间接受的教育都是这样的，就可能使得他们在学习的主动性以及积极性上，甚至是独立性上有很大程度的降低。这就要求小学教师应该将学生的学习方式进行一定程度的改善或者改革，并且需要将其被动性的学习方式改变为积极主动的学习，与此同时在学习过程中逐渐培养他们进行独立的学习，只有这样才能够真正改善小学生的学习方式，从而在根本上提升小学生的学习能力以及综合素质。
　　一、在小学语文教学过程中，需要强调人本意识从而改善学生学习方式
　　小学语文教师在平时的教育教学活动中，几乎所有的行动都是听从上级的指挥或者命令，这就使得他们在进行工作的过程中，经常将其视为一项工作进行应付或者完成，并不能够从对小学生的教育教学工作中得到一些兴趣。这样的局面就使得小学语文老师在教学活动不能够将自身的激情以及热情都投入到教学中去，从而就不能够改善小学生的学习方式，也就不可能实现一系列的教学目标。与此同时大部分学校在教育教学工作中，过于强调课堂教学的管理工作，这样就可能导致人文因素的缺乏，或者不能够发挥学生学习的积极主动性。从上面所讲述的这些信息中，可以看出小学语文教师在未来的教育教学工作中，必须改善这些现象，而要想真正避免这些现象的出现或者发展，就需要小学语文教师在平时的教学工作中，通过强调人本意识来改善学生的学习方式。
　　二、小学语文教师在平时的教学工作中，要非常关注或者重视朗读，这样才能够在一定程度上提升自己语文的语感
　　比较传统的语文教学方式，就是老师在课堂教学中进行大量的讲解以及分析，在很大程度上不能够让小学生自己对课文进行朗读或者探索，这样不仅不能够锻炼小学生们的自主学习能力，与此同时还有可能在一定程度上破坏文章的意境，显得非常苍白。长时间利用这样的教学就可能使得小学生对于语文内容的感情变淡，同时也没有相应的情趣以及学习兴趣，从而使得他们对于语文课程失去学习兴趣，最终导致的结果不仅仅是对这些小学生的知识学习产生不良影响，同时也会对小学生以后的学习以及工作导致很多不良后果。
　　上面所讲述的这个问题存在于大部分小学语文教育教学中，所以要想提升小学生的语文学习能力以及语文素养，那么就需要将这个问题进行解决。解决问题的主要方法就是改善学生学习语文课程的方式，具体来讲，可以通过更加关注以及 第一论文网重视小学生对相应课文的朗读习惯予以解决，给予小学生一定的朗读时间以及精力，这样才能够在很大程度上提升小学生的语感。
　　小学语文教师在进行知识教学的过程中，需要强调重点内容，简化非重点内容，在最大程度上让小学生进行相关的自主学习，并且在自主学习的过程中可以引导学生进行大量的阅读，这些阅读物可以是课本教材，也可以是课外读物、外国名著等等，只要是能够帮助小学生调动学习语文课程的积极性又能提升他们的语文综合能力的读物都是可以的。
　　三、小学语文教师在进行教学的过程中，需要设置相应的问题让学生进行回答，但是问题一定要设计的巧妙，与此同时还需要对学生的答案进行一定程度的点拨
　　语文教师在进行课程讲解的时候，可以结合相应的课程内容设置问题，这样学生可以通过思考或者分析对语文知识运用的更加得心应手，但是这并不表示语文教师在设置问题的过程中可以随意进行问题设计，而是需要教师经过认真的思考或者分析，加上对每一节课主要内容的融合，设计出能够开发小学生思维以及能力的问题。在小学生回答问题之后，语文教师还需要对他们的回答进行相应的评价或者点拨，这样在很大程度上能够调动小学生进行思考的积极性，更重要的是能够在一定程度上提升小学生的思维能力以及分析能力。
　　由于在语文课文学习的过程中，学生的主要任务就是汲取其中的精华，所以语文教师在进行问题设计，在教学内容上需要包含文章的各方面知识，不能够片面地进行教学，这样才能够让小学生们在学习的过程中了解全文的主要内容，与此同时又能够体会作者当时的写作心境，从而提升小学生学习语文知识的能力，以及培养小学生学习语文知识的兴趣或者热情。
　　四、结束语
　　在小学期间，学生就应该培养正确的以及高效的学习方式，这样才能够更加高效地学习以后的专业知识以及专业技能，这就要求小学语文教师对小学生进行教育教学的过程中，要更加关注或者注重学生学习方式的改善或者提高，进而能够真正提升小学生的学习能力，不至于将提高学生的语文学习能力变为一句空话。
　　参考文献：
　　1.赵树兰.创新合作学习方式促进学生可持续发展[J].新课程研究：教师教育（下旬），2012（04）：22-33
　　2.范魁元，杨家福.论学生学习方式的转变[J].教育科学研究，2012（02）：19-27
　　3.蔡永忠，柏玉兰.创新学习方式推进课堂教学[J].小学时代：教育研究，2011（10）：33-44

本文链接：http://www.qk112.com/lwfw/jiaoyulunwen/jiaoyuguanli/47888.html