恩威并重法在学校思想品德教育的价值体系分析

　关键词：中职生思品；恩威并重；教育方法
　　一、中职生思想现状
　　目前县市级职业中专学校招收的学生大都是上不了普高的学困生。而家长不放心让他们过早进入社会。进入学校后，因学习目的不明确，精力过于旺盛，常常闹点事，这让学校的管理者很是头疼。主要表现为：日常生活道德行为低下，缺乏自信。绝大多数的学生熟知《中学生行为规范》、《中学生安全管理条例》等规定，但是由于他们没有良好的行为习惯，如看到教师、亲人不打招呼，进别人的房间不知道敲门，口出脏话，坐没坐相、站没站相，随便打断别人的谈话，在教室、走廊大声喧哗，组织纪律观念淡薄，经常迟到、早退，学习基础差，上课听不懂，作业不做，学习毫无兴趣，厌学情绪严重，时常出入游戏机房、卡拉OK厅、舞厅，有的喜欢看不健康的书刊、录像，常和社会上不良青年混在一起吸烟喝酒，甚至打架斗殴等等。
　　二、中职教师进行思想品德教育中常见的教育不足
　　1.以管代教的权威式教育
　　新生入学第一天起就处在学校的严格管理中。从分管学生工作的校级领导到学生科、班主任、学生会干部、宿舍管理员等一班人马，从早上催促学生起床，上午、下午检查登记学生上课纪律，到晚上督促学生睡觉，一整天忙得不亦乐乎。中职教育是就业教育，不是升学教育。部分教师因此在思想上放松对学生学习和生活上的关心和关爱，只注重管理学生，忽视对学生的思想教育，未能将管理与教育有机结合起来。加上教育方法上的单一，如惩罚、工作粗心或放任自流，或对待学生不公正，处理问题偏袒等，使部分中职生产生消极敌对情绪，表面上服从管教，背地里仍然捣蛋，并挑衅权威。
　　2.和稀泥式的教育方式
　　另一极端是对屡犯错误的学生，教师总是花大把时间，苦口婆心地与他谈心，但学生总是默默地听着，点头表示接受批评，然后表决心，写保证书，发誓下次不再违犯。结果，第二天又犯错了。中职的学生自律性差，内心即使知道自己错了，却也控制不了自己的行为。
　　三、两种教育方式存在的弊端及原因分析
　　以管代教的粗暴式教育方式，认为“学生难管”，因而也推崇体罚在教育中的作用；时而采取简单、生硬、粗暴的办法“教训”学生。以封闭为特征、服从为前提、强制为手段的教育方法，动辄训斥，只禁不导，试图把青少年的手脚捆住，限制其活动和交往范围。这样做是不会有好效果的。只能表面上让犯错的学生服管，实际上学生会采用更为隐匿的违纪手法，破坏性更大，有的便以损坏东西等方式来发泄自己的郁闷。
　　和稀泥式的教育方式，对于犯错的学生，不愿意严厉指出犯错的危害之处，不能用学校的规章制度进行约束规范，单凭规劝、对屡教屡犯、屡犯屡教的学生不能给出严肃的处理意见，一味地谈
　　话，最后只有无奈。
　　四、恩威并重法的实施
　　何谓“恩”，何谓“威”？
　　“恩”其实就是爱心，对待常犯错误的学生要用发展的眼光看待他们，要关心爱护他们，通过疏导、教育，晓之以理，动之以情，与学生交朋友，但要注意教育的严肃性，不能因为爱而被学生牵着鼻子走，放任自流，不加管事。
　　“威”就是教师要有自身的威信，要投入大量时间和精力对学生的不良行为进行矫正，用行为约束、说服教育等手段促进学生良好行为习惯的养成。同时，能利用规章制度来约束学生的不良行为，严格照章办事。给屡劝不改，甚至严重违纪的学生必要的处罚。应注意不要用敌对眼光，粗暴、简单地对付他们，成为学生的对立面。
　　教师要按照《公民道德建设实施纲要》中提出的“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”来约束和鞭策自己，要按照《中等职业学校教师职业道德规范》钟情于党的教育事业，要用现代教育思想武装自己，要热爱学生、平等对待学生、尊重学生、对学生负责，才能适应全面推进素质教育的需要。教育就是爱，爱就是教育。教育是爱的共鸣，是心与心的呼唤。它需要教师从情感上热爱学生，从生活学习的细微处关爱学生，处处想学生之所想，帮学生之所难。在学生出现错误时，应少加些指责、批评，多一些循循善诱。切忌与学生计较，粗暴地训斥学生，这样将导致学生疏远你、敌视你。宽容作为一种教育态度，既不是消极地放任自流，也不是有意回避矛盾，它和严肃批评纪律约束一样，最终目的还是为了让学生冷静反省，认识缺点，从而改正错误。
　　总之，德育工作是一项长期而艰巨的任务，不可能一蹴而就。中职生学校要结合本地实际、办学特色、专业特点、学生构成等情况积极探索和研究新形势下开展学校德育工作的新思路、新方法、新途径，恩威并重，在行为偏差的学生身上下大工夫。这样，学校的德育工作才能真正落到实处。
　　（作者单位 福建省龙海市机关干部业余文化学校）

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