成才视野下的班主任工作的几个重点

　一、共同制订、认真执行班规班约
　　当今社会是一个法制社会，法制观念深入人心。班主任同样要用“法”（班规班约）管班级，而不是用“人”（班主任）来管理，这样才能得到学生的认同。班规班约是对一个班级运行的整体规划和要求，是全体同学和老师的一个行为规范。所以班规班约的制订一定要全员参与，深入讨论，从而制订出全体成员都认可的，并且具有可操作性的条文。
　　有法可依之后就要做到有法必依、执法必严。要做到这一点我认为班主任不要大包大揽，要成立班规班约执行小组独立执行班规班约，为了避免出现执行小组可能出现的不公平、不公正现象，班主任要及时给予指导和监督。
　　二、挑选、培养和使用好班干部
　　不管是班主任确定的还是民主选举的班干部，都需要根据学生自身的特点安排相应的职务，才能使他们在自己的工作岗位上得心应手。一般情况下那些在班级中威信较高、比较大气，性格比较开朗、有大局观的同学适合做班长和团支部书记；而体育成绩较好，比较活泼的男生适合做体育委员；较为文静心思细腻的同学则适合做卫生委员和生活委员。总之班主任一定要做到知人善任。
　　班干部确定后，在班级运转的过程中班主任切不可撒手不管，毕竟班干部的管理能力是有限的。作为班主任一定要加强班干部的培训工作，让班干部明确如何做好班级的日常运转，如何处理好与一般同学的关系，在同学中树立自己的威信，如何处理好与老师的关系，如何组织班级活动引导全班同学齐心协力共同推动班级发展。手把手地培训过程中班主任可以边培训边放权，一定不能大权独揽，独断专行，这样一方面会导致班干部没有威信，自己的工作也会陷入困境。
　　三、用文化引领班级发展
　　文化是一个班级的灵魂，无处不在，时时刻刻在影响着班级的每一个成员。我们可以把班级文化分为显性和隐性两种形式。像教室内桌椅物品的摆放、教室卫生情况、墙壁文化的布置等这些我们能够看得见摸得着的东西就是显性的文化表现。而隐性文化则是由班规班约、班风、班训等浸润出来的每一个成员在日常的行为中自发的透露出的一种气息。一个班级整体氛围，每个学生的待人接物的礼貌，无不受到班级文化的影响。而这种文化潜移默化地影响，远比那些强制手段更易让学生接受。班主任在日常的工作中。一定要采取多种形式，让优秀的文化深入每个班级成员心中，使他们能够成为一个有理想、有追求、积极向上、懂礼貌、识大体的人，同时也使班级向良性方向发展。
　　四、用活动增强班级凝聚力
　　一个班级凝聚力的强弱，很大程度上取决于，班级成员之间关系的融洽程度和相互了解的程度。如果只是让学生在单调的学习中相互帮助是难以达到这种效果的。要想让学生之间有更深的了解和熟悉，就需要班主任组织各种活动，让学生在活动中相互合作，在合作中展示自己的特点，增进友谊，加深感情从而增强班级凝聚力。像学校组织的运动会等各种比赛活动，班主任要充分利用。同时班主任还要举行班级自己的活动，如：唱歌比赛、书法展示、趣味运动会等。还可以借鉴各种拓展训练中的游戏，以及心理学上的一些心理测试和游戏，使学生在活动中既相互了解又从中学到知识，一举两得。从时间上来说要保证每周一次活动。
　　五、用班会引领班级发展
　　班会是班主任把自己的教育思想和理念付诸实施，对学生进行管理和教育的重要途径，也是处理和解决班级中出现的问题及培养学生自主意识的有效途径。
　　无论是哪类班会的召开，班主任都需要做好充分的准备，特别是主题班会，内容要充实、生动，案例要鲜活。在班会的形式上要灵活多样，可以是一场讲座、一场比赛、一次室内外活动、一场报告等等。在召开班会前做好学生的动员工作，尽可能地让学生参与进来，参与的过程就是受教育的过程。班会最后阶段，班主任要加强引导和总结，升华、强化教育效果，班会课后更要采取措施，巩固班会的教育效果。
　　总之，做好班主任工作，能为学生成才创设一个良好的成长环境。