摘要：网络课程设计与开发，无疑对现代远程教育体系的发展至关重要。本文从网络教学的基本原则入手，阐述了网络课程设计流程，并对设计过程中的关键开发技术进行了简单介绍。
关键词：网络课程 教学设计 开发技术
网络技术对远程教育产生的深刻影响，直接表现为提供给学习者大量便捷的机会，学习者可以根据自己的实际情况，灵活调整自己的学习进度、学习计划及学习内容，从而真正体现“以学生为中心”的现代教育思想。网络课程可以按学习者的思维方式组织教学内容，教学效果则由教师和学习者共同评价。使传统的教学由单向转为双向，实现了远程教学中师生之间、学生与学生之间的双向交流，由大众化教育趋向个性化教育。远程教育教学环境的完善，以及高质、高效、满足个人需要的网络课程设计与开发，无疑对现代远程教育体系的发展起着至关重要的作用。
一、基于远程教育的网络课程设计的原则
网络课程的设计不能简单地套用传统课程设计的思路和方法，一是要适当体现当代教育改革的精神，二是要充分发挥网络媒体的特长。
1.以教育改革为宗旨
利用信息技术促进教育改革是当代教育发展的大方向。网上教育应该做到观念更新，教法革新，内容从新，评价创新。对于教师来说，经过这种革新课程的学习研究探讨，无疑会对教育改革产生巨大的带动作用。
2.以异步学习为基础
网络既可以支持同步学习，又可以支持异步学习。但从网络媒体的特征来说，更适合于异步学习，因为异步学习可以利用网络的时间和空间两个自由度，而同步学习只利用了空间自由度，并且目前的网络线路还受到宽带的限制。就目前而言，在网络上实行同步教学既不经济又不实用。对于网上成人教育来说，异步学习更是应该大力倡导的。
3.以学习过程设计为中心
传统课程开发是以学习内容设计为中心的，而网络课程应该是以学习过程设计为中心的，而且网络学习过程具有利用信息资源的有利条件。这种基于资源的学习模式更有利于提高学习者的学习能力。另外，在设计学习过程时注意情境创设，强调“情境”在学习中的重要作用、注意信息资源设计，强调利用各种信息资源来支持“学”。
4.以自主学习为中心
网上教育应该坚持以学员为主体，营造一种有助于学员探究性学习的环境，促进一种自主学习的文化。学员自主学习活动包括自学知识、观摩演示、观察案例、寻找信息、探索问题解法、交流研讨、构建作品、自我评价等。
5.以案例学习为方法
在医学、管理学等科学领域，案例学习历来被作为至关重要的教学方法。在教育领域，特别是在教师培训中，注意应用案例的学习方法，让学员通过大量的案例观察与分析，从中体验教学的科学性与艺术性，提升自己的教学设计水平。
6.以学习资源为支撑
传统的课程是一个内容自定的封闭系统，而网上课程应该是一个以信息资源利用为特点的开放系统，课程资源库建设可以采取自建与引用相结合的办法。比较而言，传统课程开发是以学习内容设计为中心的，而网上课程应该是以学习过程设计为中心的，而网上学习过程具有利用信息资源的有利条件。这种基于资源的学习模式尤其适用于成人学习者。
7.以合作学习为导向
合作学习是备受国际教育界推崇的学习模式，因为它有助于培养学习者的合作精神和协同解决问题能力。在教师教育中，如果能够让教师们学会在网上运用电子手段进行教学研讨和协同设计教案，无疑会对他们今后的教学行为产生积极影响，因此是值得倡导的学习模式。
8.以电子作品为业绩
网上教学应该让学员尽量利用电子手段完成作业，把他们的电子作品作为学习业绩。学员的电子作品可以传送给老师，也可以通过网页形式发布，以便接受多方评议。对于教师教育来说，特别有价值的电子作品是信息化教案，教师通过设计信息化教案的练习就能逐渐形成信息化教学能力，为我国教育信息化发展积蓄力量。
9.以评价为网络课程的发展动力
针对网络课程特点，我们建议在网络课程的教学设计中采用自适应测验的方法，依据学习者的学习需求和学习风格差异，以及学习者在学习过程的表现，由课程的内在处理程序给不同的测验进行评估，做到学习评价的动态性和自适应性。同时，根据评价的结果，及时对网络课程进行调整，使评价的
作用尽早地体现出来，使之成为网络课程的发展动力之一。
10.以电子学档案为管理手段
网上教育可以充分利用系统的信息管理功能，通过建立和维护学员的电子学档来管理学习过程。电子学档可以包括学员身份信息、学习任务信息、学习活动记录、学习评价信息、电子作品选集。
二、基于远程教育网络课程的设计范围
1.学习内容支持的设计
学习内容支持是基于自主学习的网路课程设计核心部分，可以分为下面三方面：
（１）学习目标设计：将学习目标分层次细化，设计多级学习目标，如课程学习目标、章节学习目标和知识点学习目标，并将这些目标合理地传递给学习者。
（２）学习内容设计：在进行知识结构的设计时，首先要涵盖所有的知识点内容，各个知识点的关系要体现课程内容的特点，反映教学规律，展示出知识结构的功能。同时，为了支持学习者的主动探索和完成意义建构，在网站中为学习者提供丰富的学习资源；在内容呈现上，注重多媒体的有机结合。
（３）学习辅助内容设计：学习辅助内容是为了帮助学习者能够顺利完成教学内容的学习而设置的提示性、辅助性内容，如课程教学大纲、学习者必备的知识和技能、课程
前沿，可以帮助学习者从宏观上了解该课程的知识体系，确立学习目标。
2.交互支持的设计
网络课程的交互是在一种网络学习环境下，为了达到教与学或建立社会关系的目的而进行的双向或单向交流。使课程教学网站根据角色不同设计相应栏目，提供人机交互窗口，如疑难提问、交互课堂、课程bbs等，实现一对一、一对多、多对多师生交互。且提供了基于互联网络的音、视频授课与辅导系统，教师可以对学生进行有关课程内容、难点的针对性辅导，还可以与学生进行面对面的讨论，就像在传统的课堂上一样，生动、亲切，使远程教学的学习环境更加人性化。
3.学习活动支持的设计
设计与课程相关的案例研究与分析、专题探究活动，让学习者以个人或小组的形式展开活动，或设置虚拟实验室，让学生自己动手做实验。同时，提供记录工具，方便学习者将活动过程中的感想记录下来。
4.评价反馈支持的设计
网络课程中的评价分为两类，一类为形成性评价，另一类为总结性评价。在该课程中,形成性评价主要通过网上讨论、调查、练习和章节测验等形式进行，且实施评价时，运用技术及时反馈。如某一网络课程的“在线测试”模块，学生点击进入后可进行学习效果自测；自测完毕并提交后，能够给出评分标准和考试成绩；当学习者做出错误选择时，给出适当的提示信息(但不是答案)，以帮助学习者进一步理清问题，形成一种自我建构的能力；或给出错误分析，引导学习者对所存在的问题进行纠正。总结性评价的方式主要是期末阅卷考试，现已开始部分机考,逐步过渡到期末全部机考。
5.导航支持的设计
网络课程中设计清晰、明确、简洁的导航，可以为学习者提供即时有效的引导，引导学习者高效地进行自主学习。常见的导航策略有模块导航、帮助导航、线索导航、浏览图导航、演示导航等，导航策略的设计应遵循明确、便捷、动态的原则。
三、基于远程教育的网络课程的关键开发技术
网络课程最终需要通过各种软件技术来实现，教师掌握网络课程的开发技术将有助于网络课程的开发，下面就介绍几种有用的关键开发技术。
1.流媒体播放技术
流媒体是指采用流式传输方式在网络上播放的媒体格式，如音频、视频或多媒体文件。和常规视频媒体不同，流媒体可边下载边播放。以宽带为基础，流媒体不仅可以进行单向的视频点播，还能够提供真正互动的视频节目，如互动游戏、三维动画等。
流是连续传输的数据，典型的流有音频流和视频流。一般而言，流采用类似于广播的方式，以恒定的速率传输数据，播放的时间与传输以及原始记录的时间是完全相同的。目前主要的流媒体文件格式有asf、rm、mov等。
2.网页制作技术dreamweaver 8.0
macromedia dreamweaver 8.0是一款可视化的网页设计工具，是建立web站点和应用程序的专业工具。它将可视布局工具、应用程序开发功能和代码编辑支持组合在一起，操作界面美观、功能面板高度整合、功能强大，使得各个层次的开发人员和设计人员都能够快速创建吸引人的基于标准的网站和应用程序。开发人员可以使用dreamwea
ver及所选择的服务器技术来创建功能强大的internet应用程序，从而使用户能连接到数据库、web服务和旧式系统。
3.网页动画制作技术flash
flash有许多的优点：首先，它是基于矢量的图形系统，我们只要用少量向量数据就可以描述一个复杂的对象，占用的存储空间只是位图的几千分之一，非常适合在网络上使用。同时，矢量图像可以做到真正的无级放大，无论用户的浏览器使用多大的窗口，图像始终可以完全显示，并且不会降低画面质量。其次，它使用插件方式工作。用户只要安装一次插件，以后就可以快速启动并观看动画，不必像java那样每次都要启动虚拟机。flash生成的动画一般都很小，所以调用的时候速度很快。flash plug－in也不大，只有170k左右，很容易下载并安装。它还提供其他的一些增强功能，比如，支持位图、支持声音、支持渐变色、alpha透明等。拥有了这些功能，完全可以建立一个全部由flash制作的网页站点。最后，flash影片是一种流（stream）形式文件，在观看一个大动画的时候，可以不必等到影片全部下载到本地再观看，而是随时可以观看。
4.数据库技术sql server 2000
sql server 2000是microsoft公司推出的一个关系数据库管理系统，在继承了sql server 7.0版本的优点同时又增加了许多更先进的功能，具有使用方便、可伸缩性好、与相关软件集成程度高等优点，可在多种平台中使用。
四、结束语
网络在现代远程教育中的使用，不仅仅是教学手段的更新，更重要的是实现了教学模式的变革。因此，我们在设计基于远程教育的网络课程时必须意识到，网络课程的建设是一个系统工程，应以系统科学的方法来进行设计工作，对于不同教学情境，不同类型的学习者都要给其提供符合其认知规律的学习资源，并注意激发和维持学习者的学习积极性和主动性。网络课程具有资源共享、不受时间和空间的限制、可以多向互动、便于合用等方面的优点，需要教师和学生不断探索适合网络环境下教和学的新理念、新方法。
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