论基础教育中的素质教育

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摘要：教育，是一种以促进人的发展、社会的进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。传统观念中人们所认为的教育更多的是老师教、学生学。这里学到多少学的好不好的标准，就是是否能够考一个高分，是否考到一所好学校。于是出现了“高分低能”，出现了“书呆子”，出现了“考试机器”等等现象。学生分析问题、解决问题的能力差，学生缺乏创造力、想象力，学生社会适应能力差……诸多问题的出现在警示着我们，必须重视基础教育中的素质教育，挣脱“应试教育”的枷锁，给孩子们一片更快乐更广阔的天地，这样才能培养一代又一代更健康更健全的人，推动社会进步。 关键词：基础教育　素质教育 　　 　　基础教育，是一个动态的概念。目前中国的基础教育，是指初中（含初中）以前的所有教育形式，狭义的讲是指九年义务教育，广义的讲还应该包括家庭教育和必要的社会生活知识教育等。基础教育是整个教育体系的关键部分，正如“万丈高楼平地起”一样，没有良好的基础教育，不可能有优秀的高等教育。受封建时代教育思想的影响，师道尊严、注入式、满堂灌、死记硬背、考试至上等思想方法沿用至今，老师教的生硬，学生学得死板，更压制了学生的诸多思想与能力。“素质教育”的提法应时而生，全民皆以为要注重素质，提高素质，然而这贯穿于“应试”当中的“素质教育”似乎必然存在很多问题。 　　 　　一、目前教育中的问题 　　 　　从学前教育开始，便对每个孩子衡量其好坏，衡量的标准便是谁的成绩高，谁的成绩差，而忽略其音体美、道德品质等各方面的素质。这种方法家长认同、学校认同，老师实行。观念不能更新，教法就不会有更新，评价方法不改，“素质教育”只能是空谈。也难怪有人说，我们的教育只有“教”而没有“育”，这种传统观念的沿袭，使我们的孩子不得不面对枯燥的课堂，单调的学习，难以找到属于自己的天地。 　　1.教育主管部门对素质教育不够重视 　　这应该是一种自上而下的问题，相关教育主管部门不能把国家的素质教育落到实处，仍单纯的以考分“论英雄”，缺乏对教育改革的雄心，或者怕担风险，担责任，不求有功，但求无过。主管部门的态度也便直接影响了相关学校及教师的态度。结果，所谓的“素质教育”也就“换汤不换药”，毫无意义可言。这对素质教育的实施当然是十分不利的。 　　2.教学设施简陋，不利于素质教育的推进 　　教学设施是实施素质教育的重要条件。众所周知，农村教育在国家青少年教育中占有很大的比重，然而很多农村中小学教育设施不完备，相应的运动器材、教学设备都比较缺乏，有的小学还处在没有电脑、电视、多媒体等现代教学设备的阶段，这对于学生开阔视野，提高能力有很大的局限性。对于激发学生学习兴趣，促进学生全面发展也是有消极作用的。 　　3.师资队伍整体质量不高，影响素质教育的推进 　　知识陈旧和师资力量缺乏是农村教育面临的两大问题。很多教师不愿知识更新，更习惯于自己原来的方法，信手拈来，轻车熟路，不用费脑筋绞脑汁。殊不知，陈旧的知识和观念，已经越来越不能适应社会，很可能因此被学生甩在后面而不知。学生们更喜欢能给他们带去新鲜感，与他们的思想产生共鸣，能给他们精神启迪、能力培养的老师。 　二、解决问题的建议 　　 　　1.转变观念 　　观念问题从领导开始，带动老师，带动家长，不断学习新的教育理念教学方法。新课程改革的主要任务是更新观念、转变方式、重建制度。即更新教与学的观念，转变教与学的方式，重建教育管理与教育评价制度。这一提法，就是为了更好地实施素质教育。人们常说，思想是行动的指南，观念主宰命运。那么教育观念的转变就足以改变一位教师的命运，影响这位教师所教学生的一生。同时，家长要改变看待学生学习的观念，树立“一切为了学生的发展”的思想，只要对学生发展有利，我们就应该支持。这里的发展，应该就是学生各方面素质的培养。 　　2.改变固有的教学体制 　　领导和老师在更新观念的同时要大刀阔斧地进行教学改革，从原来的“满堂灌”“填鸭式”中走出来，尝试“活动教学”“愉快教学”，充分运用信息技术、多媒体技术、情境活动等方式方法，激发学生的学习兴趣，提高学生多方面的能力，并培养学生的自信心、表现力，为素质教育提供动力。 　　3.建立一支高素质的教师队伍 　　要想有高素质的学生，必须得有高素质的教师。作为基础教育，对于教师的要求应该更严格些。教师有了较高的理论素质，才能运用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想指导自己的教学实践。教师队伍，要树立终身学习的观念，当今社会，科学技术迅猛发展，知识更替日新月异，教师只有不断学习不断充电，才能不被社会所淘汰，才能如潺潺流水般为学生不断地输送知识营养，才能真正为学生的素质提高储备能力，贡献力量

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。 　　4.采用现代化的教学手段，完善教学设施 　　教学设施这一硬件工程必须完善，这是提高学生素质的外在保证条件。素质教育还要注重教学手段的现代化，利用广播、卫星、电视、网络等多种方式加大信息技术与各个学科的整合力度，恰当地运用它有助于激发学生的学习兴趣；有助于建立平等和谐的新型师生关系；有助于培养学生收集处理信息的能力，对于开阔学生的视野，培养学生的综合素质，都具有重要作用。 　　5.改革评价制度 　　“应试教育”是考什么老师教什么，导致学生片面的畸形的发展。素质教育是把考试作为一种手段，更注重学生的全面发展。而这种应试教育也便成了评价学生的一种手段，单一且不科学。这种只看成绩不看人的评价制度必须改革，不改革评价制度，其他的改革都只能流于形式，难以使素质教育真正实行起来。评价中“注重知识，突出能力”就是一种很好的方法，对学生的衡量是多方面多角度的，学生能从多种评价中找到自己满意的位置。评价制度的改革，势必使老师学生学校更加注重学生的全面发展，提升学生的各方面素质，达到“为了学生的全面发展”这一根本目的。 　　2001年5月29日发布的《国务院关于基础教育的改革与发展的决定》（国发[2001]21号）文件中指出：“基础教育是科教兴国的奠基工程，对提高中华民族素质，培养各级各类人才，促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性和先导性作用，必须把基础教育摆在优先地位。”基础教育担当着提高民族素质的重任，对于基础教育中的弊端我们要积极应对，以学生素质形成与发展的水平与质量为依据，设计用于检查和评定教学工作质量的素质教育工作监测指标体系。用此指标体系作标准，规范教师的教学行为，规范学校管理行为，评价学校素质教育工作，我们的基础教育必将伴随着素质教育成长。 　　参考文献： 　　[1] 《初中思想品德八年级下册》 　　[2] 《新课程下我们怎样当老师》 　　[3] 《国务院关于基础教育的改革与发展的决定》（国发[2001]21号） 论文网在线：

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