探析体育游戏在高校体育课教学中的运用

摘要：体育游戏是学校体育的重要组成部分，是一种特殊的体育活动，本文对体育游戏在高校体育课教学中的运用，进行了全面的分析和研究，并提出注意事项，从而为体育游戏在体育教学中的科学运用提供参考。

关键词：体育游戏　体育教学　运用

　　
　　体育游戏是在体育运动的基础上，综合人体的跑、跳、投等基本生活与劳动技能及各种体育基本形式，创编出多种形体动作，并根据学校素质教育的需要，有针对性的拟订有教育意义的故事情节和竞技性较强的比赛规则而创编的游戏。是一种有组织的体育活动，也是一种有意识的创造性的和主动性的活动。它具有趣味性、教育性、竞争性、科学性等特点。
　　一、体育游戏的特点
　　（一）趣味性。
　　游戏应有趣味，体育游戏可以引导、培养、激发游戏者产生积极的心理倾向，得到心理的满足，并对某项游戏活动产生浓厚的兴趣。游戏名称、游戏方法、游戏规则、奖励办法要不断推陈出新而富有新意。
　　（二）群众性。
　　体育游戏有其广泛的群众特点，有些游戏适用于不同层次的人群。
　　（三）教育性。
　　体育游戏有一定的教育意义，能够很好的将德育教育、智育教育、体育教育融为一体。
　　（四）竞争性。
　　在游戏过程中，在规则要求下，使参与者充分发挥智能、体能战胜对方，优越者感到成功的不易和成功的喜悦，同时使失败者有再战的激情，培养不服输的精神。
　　（五）公平性。
　　体育游戏要有严格的比赛规则，使游戏者在利益均等的条件下进行公平的竞争，但规则不要复杂。裁判员要做到公正、准确、严格、认真。
　　（六）科学性。
　　创编的体育游戏符合人体自然生理规律及健康的需要，要适合个年龄段人群的心理特点、生理特点、职业特点、身体现状，合理创编体育动作与游戏情节。
　　（七）实用性。
　　适于全面增强身体素质，适于提高游戏者积极向上的心理素质，有利于培养终身对体育的兴趣，有利于健身防病、治病及调解紧张的学习和工作节奏与气氛。
　　（八）安全性。
　　场地器材设置合理，游戏队形组织合理，动作难易设计因人群而异，运动量安排合理，使参与者在安全的条件下参与游戏活动。
　　二、体育游戏在体育教学中的作用
　　体育游戏可以激发人体的智能、体能，间接有效的提高游戏者学习、生活、劳动的技能，提高全民的身体素质，它能增强人们的竞争意识和坚强的意志品质，这对建立现代人生观和对青少年进行吃苦耐劳教育有很大的意义；它还能改善和提高各种运动技能，可与田径、球类等项目密切配合。促进青少年身体的全面发展，掌握生活中基本的生活技能。学校中的游戏，可与田径、体操、球类等项目结合，能够增进健康，促进学生身体的全面、协调的发展，掌握生活中基本的活动技能，有利于培养德、智、体全面发展的人才。
　　（一）健身作用。
　　体育游戏多在动态中以竞赛形式进行，可全面提高学生的身体素质和走、跑、跳、投、攀登、爬越等基本运动能力。活动的内容与形式又是预先设计好的，因此它具有其他体育活动所具有的健身作用表现其智力和体力，又能增大练习密度和生理负荷，有利于更好地增强体质、改善身体机能。
　　（二）教育作用。
　　体育游戏是受一定规则约束的活动，因而对培养学生遵守社会生活准则，具有很好的效果。同时，体育游戏提倡协调配合，团结合作，不计较个人的一时功过，为学生进行自我教育，发展人际关系的能力，提高社会适应能力提供了契机。在游戏中，能使学生在具体的活动过程中充分的表现出朝气蓬勃，互相帮助、团结协作的集体主义精神和勇敢顽强、机智果断等优良的品质。学生的社会能力、社会适应性、遵守社会规范意识等都能得到高度的发展。由此而言，学生在体育游戏的健身和娱乐中有效地进行着个体的社会化。
　　（三）益智作用。
　　体育游戏是一种复杂的条件反射过程，它取决于大脑皮层对内、外感受器所产生的各种信号的分析能力。在游戏中，学生创造力、认识能力、接受能力等得到培养和锻炼，增强了解决问题的能力，从而促进了智力发展。因此，在教学中结合体育保健知识、人体运动知识、体育名人、体育竞赛知识及学生平常生活中的基本知识，采用抢答、点答、自问自答、互问互答等游戏形式，使学生在轻松愉快的环境中，学习有关知识，开发学生的智能。特别是利用雨天在课堂里组织一些益智游戏课，效果更好，可开发学生的智力和创造能力。在室外可开展“模仿动物接力跑”、“障碍接力跑”等游戏，可发挥学生的思维，创造和应变能力，使学生智力得到发展。

　　三、体育游戏的原则

>　　（一）教育性原则。
　　体育游戏对学生的身体、智力和品德都有良好的影响，不同的体育游戏具有不同的教育作用。
　　（三）健身性原则。
　　锻炼身体、提高健康水平是体育教学的一项基本任务。体育游戏与其他体育教材一样，也是以身体练习为基本手段的。但不同的游戏，有不同的健身价值，有的健身价值高，而有的价值很低。所以，选择体育游戏时要十分重视其健身价值，如果达不到活动身体的目的，就失去了其健身性的原则。
　　（三）针对性原则。
　　根据具体的需要、有目的地选择体育游戏，可针对体育课的不同部分的需要，选择不同性质的游戏。
　　（四）安全性原则。
　　为防御体育游戏所造成的伤害事故，选择游戏时应考虑安全因素。既要考虑场地器材的因素，又要考虑游戏动作本身的因素。
　　四、体育游戏在教学中的运用
　　游戏教学在体育教学中占有一定的位置，它可以围绕不同的教学任务，在授课的各个部分中都能合理地安排运用
　　（一）体育游戏在授课的开始部分的运用。
　　为了提高学生上课时的注意力和能动性，让学生尽快地进入状态，就必须提高学生中枢神经的兴奋，使身体的各部分有效地进行活动，此时，可采用“反口令、姿态比赛”等类型的游戏。
　　（二）体育游戏在授课准备部分的运用。
　　准备活动的内容包括组织教学所必须的课堂常规，一般性的准备活动和专门性的准备活动，根据各项内容的主要任务，为了提高身体各组织器官快速地投入练习中，有选择的将体育游戏穿插在各项活动中，有利于调动学生的学习积极性，使课堂气氛生动活泼，避免枯燥无味。
　　（三）体育游戏在授课的基本部分的运用。
　　教授学生主要的教学内容时，合理运用游戏的形式，有力于激发学生的主动性，促进学生很好的掌握技术动作，提高授课的效果。
　　（四）体育游戏在授课的结束部分的运用。
　　体育游戏对于心理、机体的放松具有独特的功效。结束部分的主要任务是使学生逐渐恢复到安静状态。为了尽快地消除学生的运动疲劳，使学生上课时高度的兴奋情绪平静下来，并将学生的身体各组织器官由紧张的状态逐渐过渡到相对的静止状态，此时可安排放松性的游戏等。
　　五、体育游戏在体育课教学中的应注意的问题
　　（一）体育游戏作为授课内容的辅助性练习和专项练习时应当紧扣授课的基本内容进行，时间不易过长。游戏的动作必须在动作技术已经基本掌握的前提下来安排，在选择游戏进行专项练习时，不易选择要求高、难度大、危险性较大的游戏内容。否则易形成不正确的动作定型，也易造成运动损伤，给教学效果带来不好的影响。
　　（二）在安排游戏过程中，学生性别不容忽视。在游戏创编和选用上，由于男女学生在心理、生理上发育的不同，从而使他们在身体素质、承受运动负荷的大小不同，要求不能千篇一律。 注意个体的差异。
　　（三）游戏的采用应与学生的年龄特征相联系。小学生年龄小，身体活动能力较差，理解能力也差，对这种年龄组的学生采用一些简单易行，生动活泼的游戏。例如：模仿各种动物跑，跳等动作的游戏；初中学生则处于增长知识和发展素质的敏感期，思想上也富有幻想，他们喜欢内容丰富，竞争性强的游戏。例如：各种接力跑，障碍跑，综合接跑等游戏；高中生则可选一些难度稍大，趣味性强的游戏。例如：“运球接力”、“综合接力”等游戏；大学生体育课游戏采取竞争性为主的方法，表现为教材教学法的双重性。
　　六、结束语
　　教学实践证明，体育游戏在学校体育教学中有着不可替代的娱乐、教育和健身作用。教师在体育教学中要根据教学的各个环节、教学目的和教学对象的不同，合理、科学的运用不同的游戏方法，激发学生学习、训练的自觉性和积极性，不断增强学生的身体素质、熟练掌握基本技术、提高训练水平，才能达到良好的教学效果，保证教学任务的完成，真正体现体育游戏的多功能。这也是目前学校体育教学的又一发展方向和改革途径。
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