论完善职业院校艺术教育的几点建议

　　一、明确培养目标

　　要使艺术教育的课堂教学与课外实践活动优化整合，就须确立具体明确的教育目标。具体明确的教育目标既是课堂教学追求的，又是课外艺术实践活动的基本遵循，它是评价课堂教学与课外艺术实践活动的依据。

　　确定具体明确的培养目标，首先要统筹考虑课堂教学与课外艺术实践活动，使二者能够相辅相成、互相补充；其次，要保证课堂教学与课外艺术实践活动的相对独立。课外艺术实践活动与课堂教学中知识和技能的学习各有相对独立性。虽然课外艺术实践活动尽量与课堂教学相结合，更利于课堂教学地吸收和实践，但课外艺术实践活动具有集体性、社会性、娱乐性和表现性，它自由随意，难以在操作上具有系统性，也难以体现循序渐进的程序性，它可以从不同方面展现学生特长，使学生在活动之中自由发挥、自主创造。例如学生举办艺术节或音乐会，可以使他们的思想和艺术达到统一，达到促进学生审美素质和身心素质的发展作用。

　　二、制定完善的教学计划

　　职业院校进行艺术教育必须要有科学完善的教学计划和不断创新的教学内容与教学方法，根据艺术教育的规律和学生生理、心理发展的特点，结合学校的实际情况制定完善教学计划，创造性地组织教学，以符合现代艺术教育的实际和艺术课程教学实践的需要。在艺术教学中，学生的情感性学习经验的获得是首要的，而认知性和技能性学习经验是为表现学生情感服务的，是第二位的。例如欣赏经典文学作品，主要任务是通过文学作品中的故事情节、艺术形象感染、教育学生，而不仅仅是展现作品中高超的创作技巧。因此，在教育部发布的教学计划的基础上，学校要修定相应的实施性教学计划，以满足不同类型学生的教学需求，做到“目标明确、学法灵活”，寓统一性与灵活性为一体，既相对稳定又富于变化，相辅相成，相互照应。另外，职业院校教学必须牢牢把握创新的基本原则，把创新精神贯彻到人才培养方案的全过程，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。“用创新的理论和理念武装指导学生，用创新的舆论和氛围引导熏陶学生，用创新的精神和创新性实践塑造锻炼学生，用创新的成果和作品鼓舞激励学生。” [1]最后，在教学计划制定过程中，艺术教学必须坚持以应用为目的，坚持课堂教学与课外实践活动相结合，突出艺术教育的实践效果。

　　三、科学设置课程

　　课程是培养人的蓝图，课程内容规定了学生学习的内容和范围，因此，艺术教育的课程设置要科学合理。如何设置课程，直接关系到所培养的学生离校后能否具备直接上岗和后续发展的能力，是教育质量的关键所在。职业教育的课程要紧紧围绕岗位职业技能的需要进行设置，这就要求我们必须从职业分析入手，以学生核心职业能力为导向，科学地确定各专业教学计划，精选教学内容，科学构建课程体系。现代教育提倡的四个支柱：学会生存、学会认知、学会共同生活和学会做事应是课程模式的基点。职业教育课程包括艺术课程设置的指导思想应当是：以全面素质教育为核心，以就业上岗能力为重点，以技能训练为特色。

　　艺术教育作为其中的一门课程，理应针对职业院校的教学情况，针对职教生不同的专业特点，针对不同专业的职业技能需求，有针对性地筛选艺术教育的侧重点和内容，科学合理地安排艺术课程。我们应从职教生学习的角度出发，不同的艺术课程可以给职教生提供什么样的学习经验，这些学习经验与职教生在其它课程学习所得有何不同，哪些艺术课程能够为职教生的专业学习及以后的工作提供帮助，仔细作以甄别确定。

　　四、建立有效的考评机制

　　考核评价是“根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统地搜集信息、资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，从而为不断自我完善的教育决策提供依据的过程。”[2]与专业技能、学术性学科相比，艺术课程的考核评价机制十分不完善。艺术课程教学的考核评价是职业院校艺术教育教学管理与督导的主要手段之一，应是职业院校艺术教育教学管理的经常性工作。能否对艺术课程教学工作做出全面、科学和准确地评价，不仅直接决定艺术教学质量的高低，能否实现艺术教学的目标，还直接影响艺术专业教师教学工作的积极性和学生学习的主动性。因此，职业院校若想有效实现艺术教育的目的，就必须建立一套完整的艺术教学考核评价制度，随之形成相应的考核评价机制。

　　艺术教学考核评价机制作为“指挥棒”，应有利于艺术课程教育目标的实现。传统的教育观往往认为对于艺术课程的教学检查，重点在期末给学生打个分数就行，但这个分数很难完全体现教学活动是否实现了教学目标。艺术教育的考核评价机制不仅要评价学生对艺术技能的掌握和认知的水平，“更重要的是应有倾向于学生情感与态度的评价，审美能力和创新精神等领域的发展水平的评价，要把静态的教学评价结果与动态的教学实施过程有机结合起来，” [3]逐步建立起能够促进学生素质全面发展的艺术课程评价体系。不仅如此，还要对艺术专业教师的教学进行评价和考核，学校应对教师执行课程计划与确定教学目标、课堂与课外实践活动中师生的表现、课程设计与艺术活动的设计、学生作业和活动过程等等做出明确的考核规定，从而规范师生的活动。同时，学校应积极为师生创造进行艺术教学和开展艺术实践活动的条件。考核评价机制的有效保障应能促进职业院校艺术教育的有效进行，利于提高艺术教育教学质量，改变以前职业院校艺术教育教学的随意性和放任自流及质量没有控制的局面。

　　五、保证足量的教学资源

　　一般来讲，艺术课程的教学需要专业教学条件。这种条件主要包括师资和物质条件两方面。事实上，目前很多职业院校因为缺少艺术师资而没有开设艺术课程，一些必需的课外活动也放任学生随意安排。另外，职业院校的艺术教育教学条件也达不到要求，不但艺术教学设备、场地达不到要求，而且几乎没有艺术课程的教材。由此可见，职业院校的艺术教育师资、教材、场地都很匮乏。

　　要改变这种现状，首先，职业院校必须引进足量的艺术教育专业教师。教师队伍素质的高低，决定了一所学校教学的总体水平和教学质量的高低。教师，是教育发展的主力军，因此，必须抓好师资队伍的建设。每个职业院校都应保证有一至二位专业艺术教师，让他们主动带领大家进行艺术教育科研，建立以老带新师资循环培养体制。

　　其次，有条件的职业院校应该保证艺术教学所需要的专用教室，同时尽可能地为学生开展艺术活动提供条件。

　　最后，学生在学校获得的学习经验依课程的不同而不同，但在其它条件相对不变的情况下，教材是决定学生学习质量的重要因素。在职业院校艺术课程教材建设上，应体现出艺术教育所具有的文化传承功能，引导学生感知民族文化的精髓。

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