中美儿童性教育差异

　　美国作为全球第一个认识到儿童性教育必要性的国家，经过多年的发展改善，已具备了较为成熟的儿童性教育体系，无论是理论研究方面还是实践措施领域都领先于其他国家。我们研究美国在探索性教育过程中所走过的曲折历程有助于我们更快的完善我国的性教育体系，对于其先进理论和实践的学习都具有重大的现实意义。近些年，我国的性教育专家学者们，经过了不懈的努力和探索之后，为我国儿童性教育体系的发展和改善做出了极大贡献。但在众多的专家学者之中，研究中美两国儿童性教育差异的却不多，尤其在两国校外性教育方面，相关的研究更是稀缺。由此可见，对于中美两国儿童性教育理论和实践的研究有着极大的必要性。

　　1 中美性教育观念的差异

　　1.1西方文化对性的观念

　　同传统的中国文化不同，性在西方文化里是一种十分自然的现象，并且被视为人类与生俱来的礼物。因此，在这种文化氛围之下，一些思想较为开放的国家，性教育很早便成为了教育体系之中不可或缺的一部分。二十世纪中叶之后，性教育体系不断完善之后已走向成熟。众所周知，在全球领先进行儿童性教育的众多国家之中，瑞典被称之为“避孕教育”的儿童性教育体系，是公认的全球性教育典范体系。瑞典对于儿童青春期的性教育历史已经有了很多年的实践经验，并且瑞典早期学校性教育体系被选为全球最成功的青春期教育模式之一。除此之外，荷兰人在性教育方面也达到了很大的成就。虽然荷兰人对于性的开放程度全球公认最高，但是在荷兰并没有世人所想象的青少年性泛滥，反而荷兰的青少年怀孕比率远远低于其他所有的欧洲国家。在荷兰，从小学开始，性教育课堂便就已经和其他的学科一样成为日常必学科目。孩子们在学校课堂学习，课外还会和家长讨论性话题并做相应的理论研究报告。新加坡对于性教育也有极大的重视，除了特地研究制定了相关的性教育理论实际措施之外，还设计了科学的多媒体性教育中学教材。除了以上国家，美国在性教育方面做得可以说更为突出。美国的小学生在刚入学时就开始上两性教育课，学习性卫生、性道德等方面的课程。到了初中之后，便开始接受生育知识和性欲望的约束等相关的课程。到了高中阶段，就需要完全接受成人性教育了，诸如婚姻、性取向之类的知识都是必修课程。并且学校会统一给高中的学生发放避孕套。到了大学之后，所有的综合性大学都将设置社会学系，并设置相关的"性教育"课程。据有关数据统计，在近些年，有大约三分之一的高等教育学府都增设了禁欲课程，旨在改善婚前性行为现象，大力宣传安全性行为意识和讲授相关的安全措施。

　　1.2中国传统思想文化中对性的观念

　　我国传统的思想中，对性这个字眼并非如西方的思想观念那般看做是自然赐予人类的礼物，反而是几千年来讳莫如深。虽然在当今世界这个文化大融合交流的形势下，传统的中国思想观念受到了西方思想的冲击和改变，人们对于性的认识产生了很大的转向，但是这些改变并不足以完全消除中国家庭对于性教育的误区。毕竟在经受了几千年的封建思想后所形成的思想文化底子是无法轻易就得到彻底的改善的。20世纪初，在中西方文化不断交流融合的过程中，我国许许多多的思想家、先进的流派学者都意识到了性教育的重要性。诸如鲁迅先生曾说过：我国的性教育要施行，第一步便要破除性的神秘论，改变根植人们思想里的性的罪恶感。二十世纪中叶，英国学者哈夫洛克?霭理士撰写了一部性学著作，名为《性心理学》，这本书在中国出版之后，引起了社会极大的思想潮流转变，对于中国性教育的理论研究和实践探索有着十分重要的意义。此外，费孝通在《性心理学》出版之后继而出版的《生育制度》一书的问世，将人的性行为对社会的进步和对于社会进步的阻碍作用做了透彻的分析，为我国性教育的探索指出了明确的方向。新中国成立初期，诸多领导人都对我国的性教育事业做出了重要的指示，但最终都未落到实处。相继而来的“文革”时期让性教育戛然而止。而后的多年努力，依旧未能改变性话题在我国讳莫如深的现状。国人为何“谈性色变”？这还得从古代的性禁锢溯源。事实上在唐朝以前，性思想在我国是极为自由的。只是到了宋朝，程朱理学为了维护江山的稳定，开启了精神控制和禁欲的思乡之风，从此性话题便被禁锢，一直延续至今。

　　2 中美性教育内容的差异

　　2.1美国性教育的内容

　　研究数据表明，美国的中小学教程里面，对于卫生课方面的内容涵盖面十分广泛，包括人体肌肉、骨?j系 统、神经系统、循环系统、消化系统、神经系统、泌尿系统、排泄系统、人体内分泌系统、人体生殖系统、人体免疫系统、个人健康、家庭健康、营养学、疾病预防、艾之病预防、急救措施、食品安全和卫生食品与环境污染等。在性教育板块，老师会使用男女生殖器图进行生殖器官教育，教育学生生殖器官属于个人隐私，我们必须保护好个人隐私，不许任何人触碰，也不能随意暴露。并且严肃强调，强行触摸别人的生殖器官属于犯罪行为。美国的性道德是整个国家对于社会道德建设的不可或缺板块。美国在加强性道德教育时，也会告诫学生虽然两性结合是很正常的现象，但是这一行为也受道德和法律的约束。每个人都有恋爱和结婚的权利，同时也有相应的义务。因此，在我们享受爱情带来的幸福的同时，也要尽到我们应尽的义务，要照顾和保护对方，一起面对生活中的困难，相濡以沫走下去。 　　2.2中国性教育的内容

　　我们每个人小时候或许都会碰到这样的疑惑，不知道自己是如何来到这个世界的，也很好奇别人是从何而来。而我们常常听到的答案是：“大树下捡来的”，“路边捡来的”等等。我们的家长并不会从生理学角度告知我们，或许是觉得我们还太小，也或许是受中国传统思想的束缚而对性讳莫如深。如果自己的小孩问及性知识，大人也会严厉地批评并告知这是一个耻辱的词汇，不允许谈论性话题，成年人对性的误区便造成了在性教育方面对下一代的继续误导。从孩子出生开始，便按照男女的不同而特地区分培养成长，如女孩子穿裙子，男孩子穿裤子。女孩子用淡色物品，男孩子用深色物品。以此来将男孩培养成坚毅勇敢的性格，而女孩则被培养为文静优雅的性格。

　　3 美国儿童性教育对我国幼儿性教育的启示

　　若想在我国施行成功的儿童性教育，第一步就是要大力宣传正确的性观念，在全社会形成科学的性理论体系。在孩子的成长过程中，必定存在对于性现象的迷惑和不解，而他们又不可能自然地进行正确的理解，因此进行儿童性教育对于儿童健康成长具有重要的意义。我国沿海地区，很早就进行了性教育。尤其是香港和广州，性教育体系都取得了良好成效。鲁迅先生的许多文章里都涉及到了对中国性教育缺乏现象的抨击和对教育体系的谴责。性教育是一种生活教育、卫生教育、道德教育、责任教育，也是人格教育。性教育一方面在传授着人体器官的知识，另一方面着重强调了两性教育。对于两性态度方向的引导关系着整个人生轨迹的走向和思维方式的建立。性教育的内容和方向要随着孩子的年龄而作出相应的改变，要适应年龄的特点。根据发展心理学理论，婴幼儿期就应该让孩子树立正确的两性观念，首先要确认自己的性别，并明确性别是与生俱来的，不因外界条件而改变。在让孩子进入到了自己的性别角色之后，便要树立男女有别思想，树立性器官安全卫生意识。老师和家长最为孩子的性教育启蒙人，其思想观念对孩子的性知识定位有着最为直接和关键的影响。因此对于儿童性教育专业老师的培养是性教育体系中必须重视的因素，相关的教育机构也应该设置专门的家长教育培 养课程，以此使我国的儿童性教育更为科学有效。此外，除却学校增设课程之外，儿童性教育也应该通过家庭、幼儿园、社会教育机构、医疗卫生保健机构、媒体等多种渠道开展。与此同时，发行出版从小学到成人阶段对应的性教育读物也是有效的措施，在全社会树立正确科学的两性思想态度，让儿童处于可以正确了解自己的氛围之中。

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