职业教育中的班主任工作策略探究

　　在教育改革的新形势下，教师担当着十分重要的引导者角色。班主任作为班级的管理者，所承担的责任意义也更大。在高中阶段，学生面临极大的课业压力，传统的班主任管理工作过于注重课业成绩而忽视了学生综合素质的发展，这不利于学生的身心健康成长。因此在新形势下，高中班主任需要不断改进教育管理思想，创新管理模式，为学生提供更加人性化的管理服务。

　　一、新时期背景下班主任工作的创新特点

　　在学校教育中，班主任属于班级发展的核心组织者，具有引导性的职能。班主任的工作主要集中在班级活动组织、班级事务管理、班级氛围疏导等方面。在新时期背景下，班主任的教育工作也在不断发生改变，传统教育存在的弊端逐步得到了改善。新时期教育的根本目的就是要为现代社??的发展培养相具有综合素质的新型人才，进而推动素质教育的全面发展。在新时期，班主任因其重要的角色特性，将承担更为重要的教育责任。传统班主任工作较为注重应试教育的效果，且工作管理理念比较落后，对于学生的素质教育、价值观教育等方面重视程度不足。新时期下，班主任要学会以身作则，为学生树立榜样，帮助学生建立正确的人生观和价值观，在做好常规教育工作的同时积极协调好任教老师的工作，打开职业教育工作的创新思路。

　　在教育改革的新形势下，教师担当着十分重要的引导者角色。班主任作为班级的管理者，所承担的责任意义也更大。在高中阶段，学生面临极大的课业压力，传统的班主任管理工作过于注重课业成绩而忽视了学生综合素质的发展，这不利于学生的身心健康成长。因此在新形势下，高中班主任需要不断改进教育管理思想，创新管理模式，为学生提供更加人性化的管理服务。

　　二、班主任职业教育工作中存在的问题

　　（一）和学生交流不足

　　班主任在教育工作中，通常将成绩作为评价学生的唯一标准，对成绩优良的学生予以关心和照顾，对成绩中等和较差的学生则缺乏关心和鼓励。在这样的管理方式下，成绩较中等和较差的学生得不到班主任的关注，在心理上会产生一定的不良情绪。班主任如果忽略了与成绩较差学生之间的交流沟通，就难以真正了解到学生的心理状况，从而无法帮助学生提高自我。

　　（二）管理方式创新不足

　　班主任的水平能够决定一个班级素质的高低。然而目前有的班主任依旧沿用传统的管理方法，缺乏创新的教育方式。比如用说教式或检讨式的手段进行管理教育，学生容易产生排斥心理。另外，班主任与学生的地位长期处在不对等状态下，学生的主体作用得不到充分发挥。这样一来，班主任的教育方式并不能收到良好的效果，也不利于学生的健康成长和管理效率提高。

　　（三）对学生的全面发展不够重视

　　班主任在职业教育过程中，有时会忽视学生品德、人格的塑造，导致学生的综合素质不高。班主任在创新教育方式上应结合班级学生的特点，改进教育方法，改变管理理念，以德育的方式进行班级管理。而目前，大多数班主任都忽视了学生的情感需求，教学环境过于压抑。这就导致了教育效率不高，学生的综合素质无法提升，因而难以实现全面发展。

　　三、新时期班主任职业教育工作的创新方法

　　（一）帮助学生建立正确的人生观和价值观

　　在应试教育背景下，学生的成绩优劣决定了教师对学生的评价。但这种单纯追求成绩的评估方法会抑制学生的个性发展，并使得学生的心理素质与个人能力得不到较好的提升。从而出现了一些学生高分低能的现象。因此，考试分数不应该成为评价学生的唯一标准或是主要标准。有一部分成绩不甚理想的学生容易产生自卑感，并由此忽视了自己的长处。如果长期这样下去，学生就会失去学习的信息，甚至自暴自弃。如今，素质教育已经成为了教育界的主流思想，班主任也应当以多样化的方式对学生进行评价，让学生充分认识到自己的优势，看到自己与众不同的地方，并挖掘自己的兴趣爱好，积极提升并完善自我。此外，班主任还要协助学生做好未来的职业规划，让学生把学习时间高效利用起来，并对学生施以德育教育，让学生能以良好的心态踏入将来的职业岗位。

　　（二）做好常规教育工作，积极组织创新活动

　　在学校中，常规教育工作也是班主任的核心任务之一。班主任在进行日常工作时，必须要注重对学生的常规教育，组织多种创新活动。例如，班主任可以安排学生进行文明班级评选规则的学习，了解相关管理条例，以及学生守则、奖惩规则等，并给学生展示学校颁发的各类文件，让学生进一步把握现状。此外，还可以将多种活动结合起来，比如开展墙报宣传，或是以教师讲解的形式给学生普及相关知识。以辩论赛或者联欢会的形式增添常规教育的趣味色彩。通过知识竞赛、分组比赛等模式，让学生主动参与其中。还可以在班级内挂上光荣榜，专门表扬学习过程中表现突出的学生。通过这样的方式，可培养学生交流沟通的能力，让学生自由发展，提高学生的素质。

　　（三）协调好任教老师的工作

　　班主任在职业教育工作中，必须要全面获知学生的信息情况及动态，最好在每个周结束后都与科任老师交流，给科任老师传达学生的学习状态、成绩等信息。此外，班主任也要向科任老师询问学生的学习近况，了解学生是否适应科任老师的讲课模式。如果发展问题，要及时采取措施进行处理。在学生方面，班主任也要多和学生沟通，给学生介绍科任老师的讲课习惯及特点，让学生在上课期间做到尊重教师，认真听讲。而对于一些上课听不进去，或是不守纪律的学生，班主任也不应盲目批评。要先深入了解学生的个性特点，比如性格、学习态度、思想动态、家庭背景等，根据学生的心理采取有针对性的方法，使学生能够积极配合科任老师进行学习。

　　结束语 ：

　　要做好新时期的职业教育工作，班主任就要充分了解学生的心理及行为特点，因材施教，帮助学生实现全面发展。班主任在日常工作中要以身作则，为学生树立榜样，帮助学生建立正确的人生观和价值观，做好常规教育工作，积极组织创新活动，并协调好任教老师的工作，探索出能够适应新时期变化的职业教育策略。

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