浅谈健康教育在授与受中的重要性

　　健康教育是通过有计划、有组织、有系统的社会教育活动，使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素。预防疾病，促进健康，提高生活质量，并对教育效果做出评价。

　　健康教育的核心是教育人们树立健康意识，促使人们改变不健康的行为生活方式，养成良好的行为生活习惯，以降低和消除影响健康的危险因素。健康教育的目的是帮助人们了解哪些行为是影响健康的并能自觉地选择有益于健康的行为生活方式。

　　按照《学校卫生工作条例》要求以及相关规定，城乡各类学校开设健康教育课。我校开展了多种形式的健康教育活动，加强了健康行为养成教育，重点做好心理健康、控制吸烟、环境保护、远离毒品、预防艾滋病、意外伤害等健康教育工作。在开展此次工作中，我们以心理健康教育为重点，以其他项目为辅助办法。

　　我们学校的健康教育是结合学生生理和心理特点，针对不同个性进行人格教育的设计。使学生受到了美的熏陶和道德的感染，在愉悦中受到教育，自觉形成积极向上的心态。我们的健康教育对教育教学和德育工作起到了良好的促进作用，具体做法如下：

　　一、你我平等

　　现在的一些学生自制力差，心情暴躁，逆反心理强，因此我们的老师不论是在课堂上还是在与学生谈心中，适时加上一句，“如果我有什么不妥或者不全面的地方希望同学能够批评指正”[1]。这么一句示弱的话语会给学生一种亲切感，一种可信赖感，同时也改变了教师高高在上，唯我独尊的仰视地位。学生也能够认识到老师和我们是平等的，他们会认真地投入精力去听课，努力去发现你的“不同和不全面”的地方，以获取自豪感。其实，我们的不同，又在何方呢？

　　要想长期保持平等的思想并贯穿到行为中，老师就要保持良好的心态，中学的学生年龄虽小，但是也是具有独立人格的主体，他们的自尊心非常强，因此也需要老师去维护与尊重。一般情况下学生尊重老师被视作理所当然的事情，其实老师尊重学生也是很重要的，很自然的事情，因为人与人是平等的，在学校中老师是教学者，而学生是被教育者，双方的地位是平等的，没有高低之分，如果老师学会尊重学生，就体现了教育的公平性，多询问学生的意见与要求，多给学生空间去思考、探究，进而能够激发学生的学习积极性，那么健康教育效果就会很理想的。

　　二、利用好学生是学习的主体地位

　　学生是否自愿、自觉、自动地参与学习是教师教育教学成功的关键，我们每个人都是一个独立的个体，都有自己的思想、个性。在一个50人的教室内，老师要用自己的教学方式在45分钟内，将知识传授给50个孩子，50个不同的个体，还要让50个体能专心地投入课堂中，是件多么不容易的事情啊。可是我们的老师一旦意识到学生才是学习的主体，激发学生学习的动力，学习的自主性和积极性，教与学就变成了一件愉??的易事了。说到学生是学习的主体这个问题，其实属于长期以来教育界比较关注的话题，素质教育提倡在教学中“老师是主导，学生是主体”，因此需要老师转变教学思想，改变传统的教学观念，不能总是将“老师是高高在上的”观念融入教学中，正确的理念是学生是学习的主人，而老师只是学生在学习过程中的辅助者与引导者，老师要为学生创建良好的学习时间与空间，不能总是“满堂灌、满堂讲”，要给学生留足时间去理解只是，去接受知识，进而更好地学好相关知识。

　　三、以学生发展为主的原则

　　我校实施人人都是心理健康老师的理念，要求全体教职工广泛参与学生教育工作。不论在课堂、餐厅、宿舍，任何一位老师都必须尊重学生。绝不允许任何教职工挖苦、讽刺、体罚学生。不能有差别心，要一视同仁对待每一位学生，让每一位学生都有自信心、有归属感。只有这样才能缩短师生之间的心理距离，增强学生的自信心，调整学生的心理健康。

　　通过以上办法，我们营造了一个人际交往健康的环境。学生得到了充分的尊重和肯定。激发了学习的潜能。心理健康是学生健康成长全面发展的需要，授者与受者得到了人格上的平等，情感上的相容，心理距离的缩短，互相渗透，激发了学生主动探索求知的兴趣和欲望，使教学效果达到了最优化。

　　总之，要想较好地实施健康教育，就要搞好教与学的关系，老师要选择适合学生的教学方法，选择科学的教学方式，摆正学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，不断促进良好的教学效果的达成[2，3]。

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