新常态下我国职业教育的问题及对策思考

　　中图分类号：G710 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.04.004

　　Abstract The new normal is the new stage of China's economic development. It is more an opportunity and a challenge for vocational education to pursue economic development quality and promote economic development and innovation. In recent years， there have been significant developments in vocational education in China， but this is still a relatively weak link in our national education system. This article sorts out the current development of vocational education in China. It analyzes that vocational education in China faces problems such as low social recognition， insufficient attention to student personality， insufficient teacher resources， relatively closed schooling mode， and intensified competition， and proposes some countermeasures for the future development of vocational education， which will increase the social recognition and enhancement of vocational education. The influence of vocational education and the training of technically skilled talents adapted to society have certain significance.

　　Keywords the new normal； vocational education； problem； countermeasures

　　1 我国现代职业教育的发展现状分析

　　近年来，我国开始了加速发展现代职业教育的进程，在人群中初步形成了关心职业教育发展的社会环境。职业教育的改革与发展取得了令人瞩目的成就。[1]

　　1.1 社会价值日益重?

　　党的第十八次全国代表大会提出了“加快发展现代职业教育”的具有战略意义的目标，紧接着又提出了“加快建立现代职业教育体系，深化产教结合，校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才”重要的战略计划。[2]随后，国务院在北京举行了第三次全国职业教育工作会议。其中习近平主席对职业教育作了重要指示，要求务必高度重视，加快发展。[3]

　　职业教育教育作为与经济发展密切相关的教育实践形式，为经济新常态下完成发展方式的转变提供高素质的劳动者和技术技能人才，也为完成发展方式的转变化解社会矛盾、创造人力资本红利发挥极其重要的作用。

　　1.2 办学规模面临挑战

　　根据《全国教育事业发展统计公报》提供的数据资料进行分析显示，在2012年至2016年的近5年间，我国中等职业教育招生人数出现了下降趋势，且下降速度呈逐年放缓趋势，具体统计如表1所示。从表中可以看出，我国中等职业教育在学人数从2012年的2013万下降到2016年的1599万人。招生难已是我国中等职业教育面临着严峻的难题。[4]

　　2 新常态下职业教育面临的问题

　　虽然我国职业教育的发展迅速，但也面临一些棘手的困难。在新的经济常态下，我国实体经济正在走上提升质量、提高效益的新的发展道路。[5]迫切需要职业教育不断提供大量的高技能型人才。

　　2.1 职业院校学历的社会认可度较低

　　目前，虽然有关政策和法律对职业教育的重视程度已经提高，但相较于普通高等教育而言，多数人群普遍忽视职业教育，他们的观点大多认为接受职业教育的学生群体往往学习能力较差或者家庭经济条件不好，而且普通高等教育毕业生比接受职业教育的同学在职业选择上有更多机会。社会普遍对职业教育的认可程度较低。另外，影响职业教育发展的还有其他方面因素，如劳动力市场的回报率等。职业教育一般是经过普通高等教育招生后再做安排的，即普通高等教育优先招生，优先配置教育资源，这样的后果是不仅在制度上进一步限制了职业教育的发展，同时增加了社会对职业教育的歧视。[6]

　　2.2 职业教育关注学生个性不够

　　自从我国改革开放以来，我国经济体制发生了变化，社会价值观也随之发生了根本性的变化。[7]较多的功利性的色彩出现在了高职院校办学中，一些院校不断扩大招生规模招收学生，并宣称就业前景良好。但实际上，学校对于学生真正的素质发展并不关心，他们在乎的只有招生人数。“服务社会经济建设，为国家培养亿万人才”是职业教育突出的社会功能，但却忽视了“促进人的发展”的功能。根据国家经济建设的需要，高职院校普遍把学生作为原材料来“加工”和“制造”，并最终产出社会需要的“劳动者”。在整个教育过程中，很少考虑到学生的人格特质和发展需要。 　　总而言之，在经济新常态下，这样的背景对于职业教育而言是一项艰巨的历史使命。面对日益激烈的国际竞争，职业教育俨然成为了一个国家在竞争中的核心软实力，它对于综合国力和产业素质的提升处于绝对的关键地位。在经济新常态下，职业教育必须主动适应所遇到的新问题与新要求，努力克服新常态下所遭遇的新挑战，充分助力于经济新常?B下的技术改革与创新和产业优化升级发展。并积极改革相关制度，提高职业教育社会认同度；形成“以人为本”的职业教育价值观；强调“双师型”，整合教师资源；推动校企合作，深化国际合作；以特色发展为着力点，树立创新观念。这五大出路既是新常态下职业教育扭转困境的策略，也是关系到职业教育发展前景、社会劳动力结构和改善民生的关键策略。

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