德育教育,路径实现

　　在高中音乐教学的过程中，教师要改正学生对音乐课程的错误观念，利用音乐教育为学生指明正确的道德发展观念，帮助其树立正确和积极向上的精神态度。在音乐教学的过程中，借助音乐的德育功能改善高中音乐教学，创新教学模式，加快德育教育的实现路径。

　　一、高中音乐的德育教学实施的现状和存在的问题

　　高中阶段学生的学习压力普遍较大，学生面临着非常繁重的学习任务，承担着升学的任务和压力，高中生将更多的时间和精力放在了专业课程的学习上，对于音乐课程的重视程度不足，多数的学生将音乐课程的时间转化成理化课程的学习时间，忽视甚至是放弃了音乐课程，这样的音乐学习现状对学生的成长有非常不利的影响，高中生单方面地承担着繁重的学科学习压力，对学生的身心健康成长非常不利，存在这些现象的主要原因有几下

　　几条：

　　首先，多数的高中教师和管理者对于音乐课程的重视程度不高，认为进入高考学习的阶段音乐课程的学习是分散学生的注意力，对学生的冲刺高考没有有效的帮助，多数的教师以及学生无法认识到音乐课程对整个学习的辅助作用，没有掌握正确的方法利用音乐来缓解自身的紧张，也没有正确地掌握音乐教学中存在的德育功能。

　　其次，受到应试教育的影响，学生在参与音乐课程的时候完全是应付的心态，多数的学生无法投入到音乐课程的学习之中，更不会发现音乐学科的德育功能。除了学生的因素，高中的音乐教师在设计课堂内容的时候也没有认识到音乐课程的德育功能，教师只是单纯地将音乐课程当做欣赏课程，没有开发音乐课程中的德育功能，在一定程度上限制了学生的思维发展和进步，忽视了对学生德育素养意识的培养和提升。

　　二、高中音乐课堂上发挥音乐德育功能的措施

　　1.在音乐教育的过程中树立德育教学融合的理念

　　在高中音乐教学的过程中，音乐教师以往将教学的重点放在了学生智力的提升和知识的传授上，在新课程改革的教学背景下，教师要优化课堂教学的模式，重点开发音乐学科的德育内容，借助音乐的教学模式潜移默化地影响高中生的思维和行为，启迪学生的思维，拓展学生的智力，有助于学生的个性德育形成，在音乐教学的过程中，教师使用音乐的特殊表达形式、强烈的节奏和韵律来展现学生的内心感染力和表现力，将音乐语言转化成德育内容，增强对高中生的思想影响，帮助学生树立正确的价值观和社会观。

　　2.高中音乐教育培养学生的道德情感

　　在高中德育教学的过程中，教师要利用音乐艺术形式引导学生的情感，以此为引子，激发学生的内心情感，牵动学生的内心情感，用音乐的美好旋律培养学生的道德情感，例如：在音乐课堂上引导学生鉴赏《少女的祈祷》的艺术歌曲，在美妙的音乐旋律中，引导学生从音乐的创作背景出发感受音乐曲调中蕴含的人民对于真善美情感的追求和向往，与音乐歌曲产生情感的共鸣，体会到强烈的道德共鸣。

　　3.高中音乐教师应当提高自己的专业素养和技能，改革音乐课堂的教学模式

　　在高中音乐教学的过程中，教师要引导学生欣赏不同类型的音乐，发现音乐中蕴含的德育情感，深入其中感受音乐艺术的美好。为了优化高中的音乐课堂，教师应当完善自己的专业素养，不断更新自己的教学理念，学校也要定期组织学生参与到专业化的培养之中，加大对音乐教育的重视力度和树立正确的观念，使新兴的教学理念进入高中的音乐课堂上，在课堂上创建符合学生个性化成长的课堂欣赏活动。例如：定期安排教师定期到外地进行专业的学习，与外校的教师定期进行文化交流和经验学习，关注教育专家的新兴观点和指导意见，在自我的音乐课堂上创设个性化的课堂教学模式，从多方学习并吸取经验，教师在组织音乐课堂教学的时候借助多媒体技术和网络活动内容在课堂上创设更多具有感知性的音乐内容，改进学生对单?{的音乐课堂的看法，在教师渲染的课堂氛围之中感受当代音乐教育教学的魅力和的德育功能，为学生创造更具有吸引力的德育音乐课堂，使得学生在自主欣赏音乐的过程中发现其中蕴藏的德育思想，从中学习和吸收成为自我约束的道德标准，逐渐提高自我的修养。

　　在高中音乐教学的过程中，教师和学生都要重新对音乐课堂树立正确的意识，充分发挥音乐课程的德育功能，促进学生的身心健康全面发展，推动学生德育功能的完善，为了加强音乐课堂的教学完善，本文探究了当前音乐课程教学中存在的问题，从当前音乐教学的基础上优化音乐课堂的教学模式，丰富学生的德育功能，使得学生在音乐欣赏的过程中重新树立自己的德育思想，完善自我的道德品质，进而树立正确的人生观以及价值观，为高中生今后的成长和发展奠定良好的基础。

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