教育电视与创造性人才培养

　　

　　1、教育电视的概述

　　“所有的电视都是教育的电视，唯一的差别是它在教什么”。所有的电视都是教育的电视，关键在于运用电视的人即教育者或学习者如何运用电视的教育功能或者从电视中学习到什么。

　　教育电视是一个综合系统，她具有电视的特点，又以教育为其明确的目标。电视实际上已经成为一种新的教育工具，电视用于教育被称作教育手段的第四次革命。教育电视在当代教育的变革中发挥了不可估量的作用，在当今以培养创造性人才为主要目标的教育革新中也担任着重要角色。

　　2、教育电视传播的特点

　　教育电视的主要特点是能够突破时间与空间的限制，用生动的视听觉形象把存在或发生于任何时间及任何地点的各种微观与宏观的教育教学信息传播给广大的学习者，满足学习者对教育的要求。其特点主要有：全方位多角度、信息量大、多种模式。

　　3、教育电视的功能与作用

　　教育电视节目融思想性、知识性、科学性、艺术性等于一身，并具有形象、生动、传播迅速广泛等优点，因而教育电视已成为我国教育体系中的一个重要组成部分，随着时代的发展，教育电视的功能与作用也越来越被显示出来。

　　3.1、教育电视是知识传播、技术推广应用的重要途径和手段

　　随着科学技术的发展，人类科技知识总量急剧增加，科学技术进入到社会活动的每一方面。面对这样的客观形势，人们对接受新知识、掌握新技术的要求与日俱增。那么，如何迅速广泛地传播这些新知识、新技术，以满足广大人民的需求呢？最好的一个办法就是利用电视的教育功能。

　　3.2、教育电视对普及义务教育有着重要作用

　　我国教育发展很不平衡，特别是农村边远地区由于师资力量薄弱，办学条件差，造成教育落后的状况。教育电视能推进这些地区的教育普及。可通过远程教师进修，提高当地教师的教学水平，从而促进这些地区教育的普及和教育质量的提高。

　　3.3、教育电视是实施终身教育、建立学习型社会的有效手段和形式

　　人类已步入知识经济时代。知识更新的加快要求劳动者不断学习新的知识、不断扩大知识面。因此终身教育已成为我国教育发展的走向。因而必须构建适应知识信息社会的终身教育体系。

　　建立学习型社会，要求学习和教育成为一种社会责任，教育电视可不受空间地域的限制，为所有的求学者提供均等的学习机会，使每一个求学者根据自己的意愿和需要自主地选择学习内容,这正是学习型社会所需要的。

　　4、创造性人才的知识结构与能力素质

　　知识经济的竞争是创造性人才的竞争、创造力的竞争。那么，什么样的人才具有竞争力呢？创造性人才应具备如下知识结构与能力素质。

　　4.1、自觉的哲学思想

　　哲学思想对于创造力的作用在于告诉我们要站得高、看得远、瞅得清以及帮助形成、激活借鉴意识。无论是什么哲学流派的思想，只要深得其精华并自觉地运用到自己的学习、工作、活动中，我们就可以避免画地为牢的困境，取得独创性的成果。

　　4.2、合理的知识结构

　　现代心理学认为，合理的知识结构有利于同化原有知识、概念而形成新观点、新概念。合理知识结构具有如下特点：具有高度准确、着眼于联系的概念；具有双重知识结构；具有大容量的知识功能单位；具有大量程序性而不是陈述性知识。可见，知识结构越合理，知识的质量越高，创新越容易，创造力也就越高。

　　4.3、豁达的态度和合作的能力

　　创造性个性的品质中，最重要的应是乐观自信，在这种条件下，其他的个性品质才能发挥良好的作用。与此同时合作能力逐渐体现出在创造性活动中的巨大潜力，也应成为创造性人才必须具备的一项能力素质。

　　综上所述，这是一个创造性人才所应具有的知识结构与能力素质，同时这也是知识经济浪潮中冲浪的必然要求与结果。

　　5、教育电视与创造性人才培养

　　5.1、教育电视与创造性人才培养之间的关系

　　培养创造性思维是培养创造性人才的指导理论核心。电视的特点是呈现视听信息，向学习者提供思维的材料。利用教育电视媒体学习，要求学习者的视觉思维能力要强。

　　电视可以看作是连续的绘画，充满了符号与记号。在教育电视视觉思维的沃土上孕育着创造性思维的萌芽与发展。

　　5.2、创造性人才对教育电视的要求

　　教育既可以培养创造精神，也可以压抑创造精神。教育电视同样既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量。

　　教育电视可以利用其自身特点，发挥其本能优势，在扩展学习者的创新思维视角、激发学习者的创新思维潜能、教学习者运用创新思维技术方面有所建树。从事教育电视工作的人员则应主动加强对教育电视的设计、开发、应用、评价和管理，以适应当代培养创造性人才的要求，为培养创造性人才而努力。

　　5.3、利用教育电视培养创造性人才

　　培养创新人才，需要根据未来社会的需要，确立新的人才观。目前，信息素养开始成为评价人才综合素质的一项重要指标。培养具有信息素养的人才，必须在教育系统中确立和传播信息时代的文化价值观念，使教育者和受教育者能够适应新环境。在具体的教育文化背景下，认清教育文化变革的方向，改变教育观念，并采取适当的激励性政策来保障教育改革朝正确的方向发展，同样是十分必要的。

　　6、结语

　　教育电视的研究是存在于教育、教学过程中，利用教育电视设备和电视教材，使用新的教学组织形式和教学方法进行教育教学活动，以期取得最优的教学效果的一门学科。创造性人才是复合、全面、有鲜明个性特征的新型人才，创造性人才培养是一个系统工程，只有广大教育工作者积极参与，才能充分利用教育电视为创造性人才培养服务。二者是相互促进、相互发展的过程。

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