浅谈移动学习的教育应用及需要注意的问题

　　

　　移动学习是使用移动设备，利用无线通讯技术、互联网技术以及多媒体技术，在任何时间、任何地点获取教育信息、教育资源和教育服务的一种新型学习形式。它的移动性、无限性、便携性和资源的共享性都为移动学习的发展带来了机会。

　　1移动学习在教育中的主要应用

　　1.1移动学习在教务管理中的应用

　　教务管理的作用就是帮助学习者管理学习过程而不提供学习内容。目前，在很多高校，新生在进入学校的时候，都可以进入办公自动化系统完善自己的个人资料以及相关内容。如：填写自己的联系方式、贫困补助申请等。每年学期结束的时候，可以通过办公自动化系统了解自己的学习情况。这些都可以通过移动通讯工具完成。教师也可以利用设备通知学生参加某些活动，不用教师亲自去通知。这样节约了教师的时间，教师可以更多地支配时间进行学习。

　　1.2移动学习在图书管理中的作用

　　学校图书馆是教育信息的重要来源，其为学习者提供了辅助性学习内容。现在的图书管理系统不断的完善，这给学习者提供了良好的学习条件。学校为了资源的广度和许多的资源数据库联合起来，如学校和中国知网、万方数据库等相关学术性论文网站合作。图书馆为学生提供查询所借图书的系统，还有电子阅览室为学生提供资源下载地方，这样就可以使学生充分利用图书馆的资源进行学习。为了使图书的流通性提高，图书馆限制了借书的时间。借书的人经常忘记借书的日期，所以需要完善图书馆的借书系统。如果学校图书馆利用移动信息网络，对快到期的学生进行短消息提醒，这也体现了人性化的管理方式。

　　1.3移动学习在自主学习中的应用

　　移动学习在自主学习中应用比较广泛。自主学习过程中，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。如网络“播客”逐渐进入学习者的自主学习，播客是RSS技术与MP3播放器结合的产物，就是把预先录制的MP3音频文件发布到播客上，利用RSS订阅软件可以定制并将这些MP3文件自动下载到本地电脑上播放。这些MP3文件还可以转移到便携式MP3播放器上，在移动中随时收听。如教师可以利用现在科技设备把上课内容录音，并用音频编辑软件编辑生成MP3格式的文件，然后发布到网站上，学生可以下载这些上课内容进行温习和笔记补充。

　　1.4移动学习在课堂教学中的应用

　　传统的课堂是以班级为单位进行统一教学，它针对的是一个班集体。在教学过程中，与个别化教学相比，传统的教学教育对象比较多、教学进度快和教师的工作效率高。随着科学技术的进步，人们经济水平的提高，移动学习逐渐进入教育者的视野。移动学习作为传统教育的有益补充，它不是一种孤立的学习方式，它不只是一种知识信息的传递，更应关注在驱动高效学习的方法。移动学习的核心特征就是让学习者能够体验学习的愉悦，让学习者能够在最佳的时间进行学习。学习者不再被限制在电脑桌前，可以自由自在、随时随地进行不同目的、不同方式的学习。如2003年两岸开始在中小学试办电子书包实验教学计划，移动课堂的移动化实验教学计划在2008年全球同步启动。在移动学堂的过程中，要求实现每一个学生有一台上网笔记本电脑进行学习，教育部或学校提供学生学习的移动学习的网络平台，学生学习效果和学习效率的测评也通过移动网络平台来完成。

　　1.5移动学习在特殊教育中的应用

　　移动学习可以在军事教育中应用，如让飞行员在各种模拟环境进行试飞，在各方面都达到要求后才让真机试飞。在军事演习的过程中，每个士兵都拿着通信设备，可以随时随地知道队员的情况。队长可以通过移动设备向队员发布各个命令，队员可以接受队长的命令进行具体的行动。移动学习也可以在聋哑教育中应用，教学过程主要是从补偿学习者视觉，听觉等相关的缺陷方面进行，如可以给有听力的人配备MP3让他们听听歌曲，故事等，给有视觉的人MP4让他们看看电影甚至可以看看某一场球赛。

　　2移动学习在教育应用中需要注意的问题

　　2.1解决移动学习资金

　　目前来看，不管是教育部门、学校还是家庭，都存在移动学习资金的问题。目前对移动学习前景看好的有识之士都呼吁网络运营商能够面向教育行业提供特殊业务资费包。在2006年北京国际教育博览会上，网梯公司展出了专门针对手机开发的移动学习平台和课件，引起了多方参会人士的很大兴趣和高度关注。一些大学的网络教育学院已经感觉到移动学习的诱人前景，有的网络教育学院已经建设了短信互动平台，以拉近学员与网院的距离，也有网院开始制作PDA应用的教学管理平台和制作手机多媒体课件。

　　2.2提高学生自控能力

　　移动学习是移动计算技术和数字化学习的结合，它能够为学习者带来一种随时随地学习的体验。[1]网络的虚拟性容易使学生沉溺其中，学生以虚拟网名发表意见或者进行其他网络行为，由于网络管理存在一定的漏洞，使得学生部分的不规范行为逃避惩罚，久而久之，其自我控制能力就比较低下。目前网络游戏很是盛行，一方面其可以让学生逃离暂时的学习压力，但另一方面容易使他们沉溺其中。所以移动学习给学生带来学习机遇和挑战的同时，与很容易产生负面影响，利用好就可以帮助学生多方面能力的提高，利用不好就会影响了学生的正常学习。

　　2.3保障学习内容安全

　　移动学习内容的安全性也是学习过程中应注意的问题，学习者在获取网络资源的时候，网站附带的垃圾信息，让很多学习者产生厌恶情绪。移动学习资源的选取过程，要注意假的信息，防止网络欺骗。网络的资源很容易复制、编辑、混合和传递等操作，但是谁真正对这些内容有拥有权？传统的著作权并不能有效的规范这些行为和保护著作者的权利[2]。如何让移动学习设备能在一个安全、可信、个性化以及即时需求的环境中帮助提供复习、听说练习的迫切需要的学习机会是一个亟待解决的问题。

　　2.4选择移动学习环境

　　学习往往需要一个相对安静的环境，这样学习者才能静下心来认真的学习和思考。移动学习一般不是在安静的环境下。这就要求学生在移动学习过程中尽量选择比较安静的地方学习。学生在移动学习过程中，不但要选择一个比较安静的环境，而且还需要选择学习的内容。学习的内容必须短小精悍的能够快速完成的，因为移动学习主要是利用“零碎”时间片段进行学习。如果不能快速的完成，就会影响学习的效果[3]。

　　3结语

　　移动学习是移动通信技术、网络技术与现代教育思想、理论有机结合的必然结果。移动学习作为一项新事物在我国才刚刚起步，但伴随着理论研究的不断深入和技术的不断成熟，移动学习必然会引发教育尤其是远程教育的深刻变革。

　　

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