教育技术与教育改革

　　

　　进入21世纪，以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术正在飞速发展，并以惊人的速度进入到教学各个领域和环节中，推动着教育的深刻变革。现代教育技术必将会成为21世纪的重要教育形式之一。[1]

　　

　　1现代教育技术在教育改革中的重要作用

　　

　　现代信息技术、科学技术的发展，科技成果迅速地进入教育领域，现代教育技术以其强劲的势头，成为教育改革和发展的突破口，发挥着越来越重要的作用。

　　 1.1现代教育技术的应用有利于提高教学质量。

　　作为现代教育技术的重要组成部分，教学媒体与教学设计有助于激发学生的学习积极性，合理使用教学媒体，使呈现的教学内容形象、生动、最能引起学生的兴趣。利用现代教育技术，可提供声像教材等学习资源，学科教学过程中辅助使用这些内容和资源，有利于帮助学生形成概念，掌握规律，方便教师在教学过程中实现重点、突破难点，提高学生对知识的巩固程度。

　　1.2现代教育技术在教育中应用将进一步促进教育改革。

　　1.2.1在教育观念方面。现代教育技术树立以学生为主体，教师为主导的现代教育思想、观念，使教师从单纯地讲授知识转变为设计教学过程，学生从单纯地接受知识转变为依靠自学；网络教学、远程教育的发展，使学校成为虚拟、开放、社会化的学校；现代教育技术的发展使受教育者逐步树立终身教育的观念。

　　1.2.2在教学模式方面。现代教育技术的应用，要求教师的角色、学生的地位、媒体的作用以及教学过程进行变革，从而构建能适应现代教育的新型教学模式。

　　1.2.3在教育信息呈现方面。利用现代教育技术可以多种形式的呈现教学信息，特别是多媒体教学系统，为教和学增加新的维度和方向，形成整体化、多通道、全方位的教育信息加工、传输模式。

　　

　　2当前教学改革存在的主要问题

　　

　　2.1教学改革现状

　　我国教学改革只注重内容、手段和方法的改革，而忽视教学模式的改革。所谓教学模式，是指在一定的教育思想、教学理论、学习理论指导下的教学活动进程的稳定结构形式。

　　传统教学系统是由教师、学生和教材三个要素构成，在现代化教学环境下还要多增加一个要素，即教学媒体。所谓教学模式正是这四个要素相互联系、相互作用而形成的教学活动进程的稳定结构形式，是四个要素相互作用的具体体现。

　　2.2当前深化教学改革的主要目标――建构新型教学模式

　　为了推进我国教育的深化改革，利于具有创新能力人材的成长，必须明确教学过程的本质，在先进的教育科学理论的指导下，改变传统的以教师为中心的教学模式，建构既能发挥教师主导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式。

　　2.2.1以计算机为基础的现代教学媒体可为新型教学模式的建构提供理想的教学环境。

　　（1）多媒体计算机的交互性利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥。

　　人机交互是计算机的显著特点。多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出图文并茂的、丰富多彩的人机交互方。有效地激发学生的学习兴趣，有利于发挥学生的认知主体作用。

　　（2）多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持。

　　多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。多媒体计算机应用于教学过程不仅有利于知识的获取，而且有利于知识的保持。

　　（3）多媒体系统的超文本特性可实现对教学信息最有效的组织与管理。

　　超文本是按照人脑的联想思维方式，用网状结构非线性地组织管理信息的一种先进技术。

　　（4）计算机网络特性有利于实现能培养合作精神并促进高级认知能力发展的协作式学习。

　　所谓协作式教学策略，要求为多个学习者提供对同一问题用多种不同观点进行观察比较和分析综合的机会，以便集思广益。这不仅对问题的深化理解和知识的掌握运用大有裨益，而且对高级认知能力的发展、合作精神的培养和良好人际关系的形成也有明显的促进作用。

　　2.2.2现代教育技术的教学设计理论为新型教学模式的建构提供坚实理论基础。

　　以“教”为中心的教学设计理论的优点是有利于教师对课堂教学进程的组织、管理与控制，有利于教师主导作用的发挥，缺点是易忽视学生的主动性，在整个教学过程中把学生置于受灌输的被动地位。

　　以“学”为中心的教学设计理论强调在教学过程中是学生处于中心的位置。它包括学习环境的设计和自主学习策略的设计两方面。学习环境设计是要创造良好的外部条件来帮助和促进学生建构知识意义的过程，这是学习的外因；自主学习策略的设计则是要通过有效的教学策略来激励认知主体即学习者，使他们在学习过程中能更充分地发挥出自身的主动性、积极性与创造性，这是学习的内因。其不足之处是容易忽视教师的作用，容易偏离教学大纲所规定的教学目标。

　　因此，将这两种教学设计理论恰当地结合起来，可为建构的“既发挥教师主导作用，又充分体现学生认知主体作用”的新型教学模式，提供比较全面而坚实的理论基础。[2]

　　

　　3发展现代教育技术促进教育教学改革的方法和措施

　　

　　 3.1加强硬件基础建设。

　　应用现代教育技术实施教学需要一定的物质条件。由于计算机的不断普及、网络技术、通讯技术及多媒体技术的不断成熟。多媒体辅助教学教室实施建设，在现代教育中发挥着重要作用。

　　3.1.1综合多媒体电教室。主要设备有：投影机、多媒体计算机、视频展示台等。多媒体电教室一般用于教师以演示、讲授为主的教学课，多种媒体供教师使用，起到辅助教学的作用。

　　3.1.2多媒体CAI网络教室。这种教学环境建有几十个学生计算机工作站，并配有耳机等多种输出设备。网络教室功能强大，主要功能有广播教学、演示教学、分组教学、在线讨论、远程管理、网上影院、联机考试等。这种教室可进行语音教学、协作教学、学生个别化教学和多媒体远程教学。

　　3.1.3多媒体电子阅览室、校园网等综合型电教设备。其功能强大是现代教育技术发展的方向。

　　 3.2开发多媒体教学软件。

　　当前学校的硬件建设设施建设基本上已达到要求，具备了一定的硬件环境，但要切实发展现代教育技术，就必须要自主开发多媒体教学软件，并将课件应用到教学中，这是至关重要的。

　　3.3加强教师的教育技术培训。

　　教师是现代教育技术实践、运作的关键要素。对教师的培训是十分紧迫的任务，不但要提高其学历层次和专业水平，还要使其掌握现代教育理论和现代教育技术。专职电教工作人员和网络管理人员应经过系统严格的培训，掌握现代教育技术理论，熟练计算机多媒体技术，特别是网络技术等知识，还要能承担对其他教师的使用培训工作。

　　3.4建立良好的激励机制。

　　多媒体教学软件制作、备课阶段的工作量较大，使一些教师面对现代教育技术望而止步。学校须制定相关的激励措施：对参加视听教材、多媒体教学软件开发与制作的人员适量的计入一定的教学工作量；定期举行多媒体教学软件的评奖，对优秀软件开发人员进行奖励；对某些重要课题可以纳入科研计划申报，学校给予一定的科研经费投入。

　　综上所述，现代教育技术将会引发学校教育从形式到内容的一系列变革，必须尽快改变现有的教育观念、模式和方法，广泛采用现代教育技术手段，努力提高学校教育的现代化水平，深化教育教学改革，为国家培养出适应信息社会需要的具有创新精神和创造能力的人才。

　　

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