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日期：2023-01-13 阅读量：0次 所属栏目：教育理论
一、创新创业教育背景下的环境设计专业创新型人才培养中的缺陷
（一）教学缺乏重点
在环境设计专业教学中，包含了很多的学科，大多数学校在实际教?W中，没有分清所学科目的主次，基本上都是均等授课，没有主次，缺乏重点，也不具备特色性的教学，学生在环境专业设计学习中，只是学到了基本的入门知识，没有机会对某一重点学科进行深入的研究，自身的学习能力和学习特点也没有完全被激发出来，缺乏专业性学习和重点研究。这样就使环境设计专业在对人才培养上没有重点，人才设计能力、技术能力都处于均衡的水平，高、精、尖人才缺乏，学生的创新能力也明显不足。
（二）环境设计人才培养定位不准确
对于大多数学校来说，虽然认识到了环境设计专业的重要性，但是在人才培养上，缺乏一个科学的定位。过于着急招生，但却没有做好办学准备工作，在专业发展上没有一个明确的认识，没有对专业发展的趋势和特点进行全面分析，致使培养目标不够明确，连带的无法合理安排教学课程和教学内容，最终导致，人才培养没有特色，实际效果没有达到。
（三）人才培养上缺乏实践
这也是大多数学校在环境设计专业教学中的最大缺陷，环境设计专业人才要想满足社会实际需要，适应将来的岗位需求，就要具备一定的设计能力，能够对立完成设计工作。这就需要在学校的学习中，不断地参与到设计实践中去。但是，对于实际教学来说，往往更加注重理论知识的教学，设计实践的机会较少，学生没有得到充分的锻炼，没有真正的发挥自己的主观能动性，把自己的设计灵感展现出来，致使大多数学生空有设计理论，却不能拿出富于个性，打动人心的设计作品，设计能力较低。
二、创新创业教育背景下的环境设计专业创新型人才培养的具体策略
（一）准确定位，抓住重点
在环境设计专业创新型人才培养中，学校要能够高度重视创新型人才的培养，根据学校专业发展方向，根据环境设计专业人才实际需要，结合学校办学条件，对环境设计专业创新型人才培养给予准确的定位，选择一个适合的培养方向，合理设计专业课程，突出教学重点，把学生的学习特点，个性发展与教学结合起来，有针对性的采取适当的教学手段，有区别的进行环境设计专业创新型人才培养。例如：根据学校的办学特色，重点环境设计师，就要有针对性的招生，重点选拔那些具有设计天分的和设计能力的学生，在重视教学基础的同时，重点发展设计方向的学科，制定科学的环境设计专业创新型人才培养计划，制定人才培养目标，培养出具备真正设计能力的人才。
（二）提高学生的艺术素养
对于环境设计专业来说，本身就是一门具有科学精神的艺术。要想学生具有一定的创新能力和设计能力，良好的艺术素养也是必不可少的。因此，在实际教学中，除了要让学生掌握一定的施工工艺、装饰材料、设计造型等方面的基础之外，还要把环境设计专业课程与美学教学、艺术鉴赏、美术设计等课程结合起来。培养学生的艺术欣赏能力和感悟能力，从而获得更多的设计灵感，使设计的作品富有艺术性和创新性。例如：在环境设计专业课程教学中，教师根据教学内容，选择建筑方面的艺术设计，引导学生鉴赏，对其设计特色、设计风格、创新性和艺术魅力等方面进行欣赏，结合自身的学习特点，不断的学习，让学生在欣赏中感悟，激发学生创作的意识和能力，不断的提升自己的设计能力和创新能力。从而把环境设计与艺术结合起来。
（三）注重设计实践
对于环境设计专业人才来说，要具备较强的实践能力。因此，在环境设计专业教学中，学校要尽可能的为学生创造一定的实践机会，让学生在设计实践中，理论联系实际，创作出属于自己的个性作品。例如：学校有针对性的设立相关课题，如：某个小区的园林绿化设计，某个室建筑的内设计等等，给出同样的设计内容，让学生根据自己的理解、结合自己所学的设计专业知识，设计出不同的作品，再 给予客观的评价，真正看到学生设计的闪光点，给予鼓励，激发学生的设计动力和兴趣。在此过程中，学生能够充分发挥自己的设计灵感，在轻松的设计分为中，扩展想象，创新能力被激发出来，作品也更加富于个性，实践能力也随之不断提高，有助于更好的适应以后的工作岗位。
三、结论
综上所述，在创新创业教育背景下，环境艺术设计专业越来越受到重视，创新型人才培养是社会发展的实际需要，环境设计专业发展的方向，只有在教学中，根据学生个性，展开合理的教学，采取有效的教学手段，不断激发学生的创新能力，环境设计水平才会不断提高，才能更好地适应社会发展的实际需。
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