“三层四阶五维”一体化职业指导教育模式初探

　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）12-0127-01

　　高校扩招以来，毕业生人数不断增长，2014年，全国高校毕业生人数突破700万大关，达到727万，2015年为749万，2016年，达到了770万，高校毕业生就业总量压力持续加大。根据教育部、人力资源和社会保障部分析和统计，今后 5 至 8 年就业人数还将持续增加。而目前，我国经济结构性改革已进入攻坚之年，在经济新常态情况下，企业用工计划减少，提供就业岗位减少，用人单位招聘意愿不强，招聘人数减少。从另一个角度看，大学生和家长对就业期望值偏高，因此出现落差加大，信息不对称，招聘与就业之间的结构性矛盾加剧。教育部、人力资源和社会保障部出台多项政策促进大学生就业，并提出“加大政策引领”、“以创业带动就业”、“精准就业服务”等指导思想。

　　无论是国家有关部委的文件要求，还是社会发展对人才需求的变化，亦或是大学生自身的职业发展，都需要高校构建科学的职业指导教育模式[1]。大学生的成长成才是一个全面动态的过程，大学生职业观的建立也应该是一个全面、立体、动态的过程。引导大学生进行系统的、科学的职业规划，不应该是简单地等同于求职找工作，或者仅仅与工作有关，而是要主动适应不断发展变化的社会，激发创新思维，不断提升就业竞争力和职业发展能力[2]。

　　长春中?t药大学在学生的职业指导教育教学中，依托《大学生职业生涯规划》、《大学生就业指导》等课程建设，经过多年探索，逐渐形成了“三层四阶五维”一体化的职业指导教育模式，在促进学生科学进行职业规划、树立正确的择业观念、提升就业技能等方面起到了促进作用。

　　一、“三层四阶五维”一体化的职业指导教育模式内涵

　　大学生的成长成才是一个全面动态的过程，大学生职业观念的培养和建立也是一个立体、动态的过程。因此，大学生的职业指导教育要讲究全程、全面、系统，在教育指导的方式方法上，要讲究生动、多样、有成效。“三层四阶五维”一体化的职业指导教育模式中，“三层”指职业指导教学思维的三个层次，即“理论渐进教学、主题体验教学、实战实践教学”；“四阶”是根据医药类院校大学生学制学分特点、毕业实习特点以及大学生心理生理在大学期间的成长过程，将职业指导教育的全过程划分为四个阶段，即职业教育启蒙阶段（一年级）、职业素质培养阶段（二年级）、就业创业技能提高阶段（三、四年级）、就业技能实战阶段（四、五年级）；“五维”指职业指导教育五个方面的核心内容，即大学生职业生涯规划指导、大学生职业素质培养指导、大学生就业指导、大学生创业指导、大学生实习实训指导。三个层次、四个阶断、五个维度相辅相成，共同促进大学生的职业发展。

　　二、实施“三层四阶五维”一体化的职业指导教育模式举措

　　1.建立”三层”职业指导教学思维

　　“三层”职业指导教学思维，即“理论渐进教学、主题体验教学、实战实践教学”。目前，高校大学生全部都是“90后”，他们成长在一个主张多元化，追求多样化的社会，新观念、新事物不断产生，“90后”学生不再满足于因循守旧，较之于“80后”大学生，他们更加易于接受新鲜事物，因此富有创新意识[3]。在这种情况下，传统的以理论讲授为主的课堂已经不能满足“90后”大学生的需求，要结合“90后”大学生的特点不断创新课堂教学设计，将体验活动融入教学、将实战实践融入教学，形成“三层”职业指导教学思维。

　　理论渐进教学强调精讲职业指导类课程的基本原理，主题体验教学强调学生通过精心设计的课堂活动进行自我探索与职业探索，实战实践教学追求真实职场演练和就业技能的提升。例如，在《大学生就业指导》课程的教学中，主题体验教学环节采用了“角色扮演法”，即医学类专业学生通过对医生角色和患者角色的扮演，使他们能够体验医生的职业环境和岗位要求。情景模拟法，例如模拟招聘场景，学生分组进行无领导小组讨论，结构化面试等环节，在主题体验中训练求职技能。在实战实践教学环节中，以模拟招聘大赛、职场星秀-职业技能大赛、医药类企业参观等活动为依托，为大学生搭建求职面试实战实践的平台。

　　2.形成职业指导的四个阶段

　　大学不同阶段，学习任务不同，职业理想不同，职业价值观不同，自我探索的内容和方法也不同。科学合理的职业指导不仅能让高校大学生树立正确的人生观、价值观、职业观，也能帮助大学生在严峻的就业形势背景下找到理想工作。根据医药类院校大学生学制学分特点、毕业实习特点以及大学生心理生理在大学期间的的成长过程，将职业指导的全过程划分为四个阶段，即职业教育启蒙阶段（一年级）、职业素质培养阶段（二年级）、就业创业技能提高阶段（三、四年级）、就业技能实战阶段（四、五年级）。

　　2.1职业教育启蒙阶段。这一阶段是大学生专业意识和职业意识建立阶段，教育目标主要围绕学生的自我认知，包括对性格、兴趣、能力的了解。在这一阶段将借助北森职业测评吉讯软件系统，MBTI职业性格测试、霍兰德职业兴趣测试等，帮助学生认识自我，深入挖掘自身优势，指导学生初步定位自己今后的职业发展方向，初步拟出个人的职业发展规划。

　　2.2职业素质培养阶段。大学生的综合职业素质在招聘过程中越来越被用人单位所看重，胡延吉，粱红[4]等人对192家用人单位进行了调研，结果显示用人单位最看重的五种毕业生的职业能力分别是学习意愿与能力、热情和活力、配合和协作、自我控制、首创精神。医药类院校毕业生毕业后所从事的工作多数为与人接触的工作，这一类工作，要求学生在沟通表达、组织协调等方面有较强的能力。通过开展《大学生职业素质培养》、《职场礼仪》等课程，对学生进行职业素质能力培养。在实践方面，通过各类活动，例如职场礼仪大赛、职业发展训练营等活动不断提高学生的职业能力。 　　2.3就业创业技能提高阶段。就业指导和创业指导是职业指导的重要部分，安排在学生中高年级阶段进行是因为在这一阶段，就业成为学生职业发展中最重要的事情，工作的思路是把就业形势、就业政策、就业观的教育与创业意识、求职择业技巧等内容结合到一起，帮助学生树立正确的就业意识和就业观念，引导学生积极地根据就业形势、就业政策调整就业期望值，选择好第一份工作。在这一阶段，开设了《大学生就业指导》、《大学生创业基础》等课程，在实践活动方面通过学校学院两个层面的就业创业指导活动，例如就业创业大讲堂、模拟招聘大赛、简历制作大赛、求职面试技巧训练等活动，加强学生的求职能力，提高个人竞争力。通过参加互联网+大赛、创青春大赛、挑战杯大赛、组建创业团队等活动，提高学生的创业能力。

　　2.4就业技能实战阶段。在这一阶段通过参加课间实习，了解岗位情况。通过参加学校各类型招聘会，积累实际的面试应聘技巧；通过到社会上进行短期的岗位锻炼，增加对职业的认知；通过到企业参观学习，感受真实的企业工作环境，学习专业技术，为成为真正的职业人做好准备。

　　3.五维度的职业指导核心内容

　　医药类院校高校毕业生就业的路径，除传统的通过校内外各类型招聘会落实就业、通过社会公开招聘落实就业，还有一种非常有效的途径，即通过实习--就业联动落实就业。近年来，随着国家创业教育的大力实施，创业政策的积极落实，“大众创业，万众创新”的氛围越来越浓，?t药类院校在“创业带动就业”口号的号召下，大学生创业的意愿逐步增强，成功创业的人数也在不断增加。因此，大学生职业指导的内容也要适合时代的需要，不断丰富。经反复实践，最后确定了大学生职业生涯规划指导、大学生职业素质培养指导、大学生就业指导、大学生创业指导、大学生实习实训指导五个维度的职业指导教育核心内容。

　　小结

　　随着高等教育的大众化，大学毕业生不再是“天之骄子”，而是面临着严峻的就业形势与挑战，职业指导也不再是毕业前的“临渴掘井”，而是全面、全程、系统化的过程。“三层四阶五维”一体化的职业指导教育模式，是一个动态、立体的职业指导教育模式，对于大学生的职业发展具有促进作用。

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