借力新媒体促进大学生思政教育策略研究

　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2017）02-0247-02

　　所谓新媒体，是与传统媒体相对应的一种新型传播方式。新媒体给人们带来了全新的信息社会，也对大学生的思想政治教育工作形成了新的思路。大学生思想政治教育在大学生综合素养中占有重要的地位，对于各高校来说，加强大学生思想政治素质的培养也是高校素质教育的一项重要内容。与以往的大学生不同，当代大学生成长在信息科技时代，新媒体对当代大学生的思维方式、行为方式等都产生了不可估量的影响。因此大学生的思想政治教育，应当抓住新媒体与当代大学生的紧密关系，改变观念，创新大学生思政教育方式，提升大学生思政教育的工作效率。

　　一、新媒体视域下大学生思政教育现状

　　总体来说，当代大学生具备较好的综合素质。从思想政治素质层面上来说，大学生普遍具有强烈的爱国主义情感，关注国内外时政，有着坚定的社会主义信念。传统的大学生思政教育方式主要包括两课教学、辅导员、学院管理等形式。这些形式由来已久，缺少创新，总体来看，在这样的教育方式中，学生始终处于一种被动的接受地位。学生的学习热情不高，存在一种应付的心态。大学生思政教育主要依赖面对面的交流形式，无论是两课，还是学校、院系、班级开展的相关思想政治教育活动，都是一种面对面的交流方式，交流的信息保存性差，传播范围不够广泛和深入，同时不利于后续的继续学习和思考练习。

　　随着新媒体的不断发展，众多师生也成为新媒体的用户。但从目前的情况来看，我们高校所开展的思政教育工作与新媒体结合的层面比较少，仅限于一些零散的?W络社区或聊天软件交流。鉴于新媒体的全面发展和大学生群体与新媒体的密切关系，我们需要了解新媒体，熟练使用新媒体，加强从新媒体层面开展大学生思政教育的力度，寻找切实可行的方法，抓住新媒体，开展大学生思政教育工作。

　　二、当代大学生的新媒体使用情况

　　进入21世纪之后，互联网已经渗透进我们生活的每一个角落，成为一种常见、常用的技术类型。比如早期的互联网、门户网站、电子报纸，现在街知巷闻的博客、微博、微信、手机媒体、移动电视等等。在信息社会，新媒体成了我们生活的好伙伴，更成为当代大学生的亲密伙伴，新媒体具备了声音、文字、影像等多元技术，随时随地为我们推送信息。

　　据相关调查显示，当代大学生的新媒体使用频率普通较高，百分之百的受调查对象都拥有了电脑和手机，每天登录互联网的时间达到80%以上。从使用目的来看，大学生使用新媒体主要为了查阅资料、与同学家人沟通交流、浏览新闻还有娱乐休闲。基本百分之百的受调查对象都使用QQ软件，百分之八十使用微信、微博等客户端平台。在对高校辅导员的调查过程中，我们发现辅导员与学生的日常交流中，面对面沟通只占20%，大部分采用短信、电话、QQ、飞信、微信等方式进行交流。同时，在通过新媒体渠道进行师生交流时，交流内容不再局限于事件本身，而更多地共同分享人生观、价值观，覆盖到生活的方方面面。由此可见，正因为新媒体所具备的平等、开放和互动的性质，已经成为大学生和辅导员管理的一个必然选择。

　　三、新媒体对大学生思政教育的双重功能

　　据前文分析，我们可以明确新媒体的出现和发展，已经成为高校师生交流的重要载体。对于大学生思想政治教育工作来说，新媒体意味着一种新思路、新方法，我们可以借助新媒体的显著特点，更好地去了解大学生的思想动态，协助评估其思想政治素质，进一步开展大学生思想政治教育工作。但正因为新媒体的开放、平等，任何人都可以成为传播者，都可以发布信息，这也给大学生思想政治教育工作带来了一定的困难。新媒体，对于开展大学生思想政治工作来说，具有双重功能。

　　1.正面功能：引导大学生开展学习交流活动，协助大学生树立正确的人生观。新媒体可以引导大学生开展学习交流活动，培养其健康科学的生活方式，树立正确的人生观和价值观。新媒体是在校大学生获取外界各类信息的主要来源，很多重大事情和信息都通过新媒体得以迅速传播。新媒体集合了视频、声音、图片等各种形态，生动直观，能够全面、深入地播报相关信息。大学生思想政治教育工作，可以借助新媒体平台，全方位、多维度地向大学生传递相关信息，帮助其树立正确的政治素养和道德观念。

　　2.负面功能：缺少信息过滤机制，造成精神毒害。网络信息的公开性、透明性是一把双刃剑，网络中所充斥的信息良莠不齐，大量低俗甚至反动的信息，尤其是一些西方资本主义国家的意识形态，由于缺少信息过滤机制，都通过各类新媒体客户端、邮件、论坛等流传出去。而大学生尚未建立成熟、完善的人生观、价值观和世界观，这些匿名的、未经证实的煽动性信息容易造成精神毒害，冲击大学生的思想堤防。从现实情况来看，部分大学生被新媒体所“挟持”，已经成了“低头一族”，长时间沉浸在手机世界里进行娱乐休闲活动。同时，由于新媒体技术的不断发展，有些学生甚至利用其进行考试作弊，或者以匿名形式散布诽谤谣言，对自己和周围的人、学校产生极大的负面影响。

　　四、新媒体视域下大学生思政教育的策略建议

　　1.构建大学生思政教育网络空间。新媒体技术给了我们建立网络虚拟空间的可能，我们应当自上而下建立大学生思想政治教育的网络空间。从学校职能部门、学院管理部门来说，应当建立校园网站，加强大学生思政教育的网络平台建设工作。2004年10月，中共中央国务院就发出了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，要求学校要开展思想政治教育宣传工作和构建校园文化建设活动网，因此高校思政网站应运而生。大多数的思政网站既承担了高等学校新闻报道、信息公告等官方职能，也成了学校重大新闻的代言人。而对于班级来说，应该建立虚拟班级，开设学习专栏，利用QQ、微信、微博、飞信等开展相关工作。 　　2.培养大学生意见领袖，合理进行议程设置。意见领袖并非是网络社会出现的新词语，早在20世纪40年代，拉扎斯菲尔德就在《人民的选择》一书中提出“意见领袖”的概念。他指出，意见领袖是大众传播中的“信息中介”及人际传播中的“活跃分子”，他们往往能更快、更多地接触媒介信息，并通过一定的加工处理将信息观点传达给更为广泛的普通受众。在自媒体时代，媒体形态发生了颠覆性的变化，传统意见领袖与新兴网络在融合中呈现出许多新特点，并对社会产生了巨大影响。

　　从当代大学生新媒体使用状况的现实情况来看，有不少学生在现实生活中性格内向、胆怯，不敢公开表达自己的意见和想法，但在网络虚拟世界里，他们却可以充分宣泄自己的情感，表达自己的观点。同时，有很多学生在现实中很难管教，不听劝阻，却容易受到网上意见领袖的影响进而改变自己的观点和行为。因此，我们有必要在大学生思政教育空间里培养意见领袖，主动引导学生接触、认知、理解和掌握社会主义主流价值观，培养正确的人生观、价值观和世界观。

　　3.提升??代大学生的媒体素养，正确合理地进行信息甄别。媒介素养是指在人们面对不同媒体时各种信息所表现出的信息的选择能力、质疑能力、理解能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。简单来讲，就是人们利用各类媒介资源来提升自我，与其他人分享各类信息，参与社会进步的能力。包括对信息的选择和认知，对媒介机构的认知和评估，同时主动参与传播，最大化媒介资源有效性的能力。要想培养学生的媒介素养，就要从社会、学校和学生三个角度入手。要让学生充分认识、了解新媒体，但不要沉迷其中。同时，对于大学生思政教育的相关内容，大学生应当学会分析判断，拒绝不良网站的不良信息，拒绝传递谣言，以较高的媒体素养进行信息的甄别和分类。通过媒介素养教育，高校可以培养学生在发布信息时，理智客观，接收信息时应当分辨甄别。

　　五、结语

　　总之，新媒体与传统媒体已经共同构成了全新的媒体背景，新媒体以其强大的渗透力和及时的传播速度，潜移默化地影响着受众的生活和意识形态。随着时代的发展，大学生思想政治教育也应当与时俱进，不断创新。高等学校的思政教育应当充分发挥媒体的积极作用，勇于突破困境，顺利完成大学生思政教育的艰巨任务。

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