基于校企文化对接的中职思政教育研究

　　为了能够适应社会多元化与现代化的发展进程，学校能够同企业进行良好的文化对接，给学生一个同企业与社会接触的平台，能够让学生在思想与行为上得以适应能力的提升。中职院校为了能够适应这一发展与革新的趋势，对思政教育予以了新的革新，并将其同企业文化相融合，能够让学生在学习的过程中同社会的实际相联系，促使理论与实际能够得以巧妙的衔接。

　　1 有关校企文化对接的中职思政教育的特征阐述

　　由于思想政治教育工作能够对人予以人生观、价值观与事业观上的扶持，能够对人的行为与思想予以一定的约束，能够帮助人在实际的生产与建设，以及管理与服务领域予以综合素质的全面发展的人才的培养。新疆地区的中职院校就是为了能够培养出在思想意识领域激进与能力强的学生为目标，对其予以校企文化对接的思政教育，这就要求校企文化对接的中职思政教育具有必然性与和合性，以及发展性的特征。

　　1.1 校企文化对接的中职思政教育具有必然性的特征

　　随着经济与信息全球化趋势的发展，我国改革开放的脚步也在不断地深化发展，文化的发展与繁荣成为了必然。这一多元化的发展趋势，促使人们在思想意识上与对待文化的态度上也开始了多样化的发展与需求，这就需要中职院校能够对学生的思政教育予以校企文化对接的新型式教学。这样一来，学生就能够透过课程的教学对社会与企业予以一定程度的了解，能够为其走入社会与企业提供一个发展的平台。以新疆地区的中职院校对学生进行的校企文化对接的中职思政教育工作为例，对校企文化对接的中职思政教育予以特点上的分析与阐述。

　　由于社会的多元化发展，许多著名的大企业能够凭借自身沉淀多年的企业文化与管理经验，在激烈的市场竞争中得以强大与发展，其自身经营的企业文化就得以传扬，比如：诚信为本，倡导团结等，潜移默化中就成为了社会道德规范的一员。其能够同我国公民的道德规范的要求相适应，这就促使中职院校会将其作为学生思政教育的具体要求。中职院校对学生教育的本质就是希望能够培养出更多、更好的具有综合素养的应用型人才，让其能够在社会的实际工作中予以更好的发展平台，能够对生产与管理予以明确地认知。我国的中职院校就是在为企业培养正经的企业人，就需要在实际的思政教育中结合校企文化进行政治教育的展开。

　　1.2 校企文化对接的中职思政教育具有和合性的特征

　　“和”一直以来都是我国在各个领域中所大力提倡的，尤其是对“和谐文化”的提出，更是促使我国得以文化与经济方面的大丰收。而和合性的特征也融入了新疆地区的中职院校对校企文化对接的思政教育的开展过程中。通过新疆地区中职院校在思想政治课程的教育中将企业文化与企业管理案例的加入，促使在实际的校企文化对接中对学生的教育与培养，能够使之快速融入社会与企业。这一新形式的思政教育，能够对学生的思想素质予以一定程度的提升，并对管理予以人本主义思想的注入，这样一来就能够促使学生能够懂得在管理过程中不能一味地施加条例，而需要融入尊重、理解与信任的元素进行人性化的管理，能够充分调动积极性，发挥人的主观能动性作用，予以企业更高利益的回报。通过课程的实践，发现校企文化的推出能够同时作用于学校与企业，对学校而言其能够对学生予以更好地思政工作，并推动学校的思政教育工作的展开与发展；对企业而言，能够通过中职院校对学生在思政教育方面的培养，培养与塑造出适合企业发展的综合型技术管理型人才，这样一来就能够快速融入到企业的发展中，并为企业的发展予以推力。

　　1.3 校企文化对接的中职思政教育具有发展性的特征

　　由于社会法制的不断健全与深入，促使在中职院校需要对学生予以思政教育的展开，能够将法律意识与道德意识予以灌输，能够在学生的实际生活、学习与工作中得以融合。并且中职院校在思政教育方面受到教育局与教育厅在政策上的要求，需要其能够对学生予以思想上的教育，并将社会主义的核心价值体系予以烙印在每个学生的思想与行为之中，推动中职院校的思政教育工作的展开。由于中职中的学生对社会实践意识比较薄弱与匮乏，这就需要其能够依托于校企文化对接的思政教育的开展，能够推动学生对实践的践行与理解，并能够对自身的思想意识予以一定程度的提升与规范，这就说明发展性的特征是校企文化对接的思政教育的特征之一。

　　2 对校企文化对接的中职思政教育在模式上的阐述与分析

　　2.1 校企文化对接的中职思政教育采用体系化的推进模式进行教育的展开

　　在新疆地区的中职院校，对校企文化对接的思政教育予以体系化的推进模式进行实际的教学活动的开展。要将体系化融入到整个思政教学中，就需要其能够合理与科学地建立中职学生的社会实践的保障体系，能够为学生提供一个将理论同实践相结合的平台，并能够予以正确地思想政治课程与工作的展开，帮助学生在思想与意识上能够予以正确地、健康地态度对待工作。将校企文化得以推广，并能够对中职院校和企业双方予以双赢的合作，促使整个思政教育工作能够得以完善与体系化的建设工作的推进。

　　2.2 校企文化对接的中职思政教育采用主体化的教育模式

　　由于社会的多样化发展，促使学生对中职思政教育的单一与乏味形式产生了厌倦，不能够予以认真的态度接受思想政治教育。这就需要中职院校能够对思政教育工作予以创新与改革，而校企文化对接就成为其做好思政教育的主要形式。以新疆地区的中职院校在校企文化对接的思政教育工作为例，其能够依托于主题化的教育模式为主体，进行思政教育工作的开展。通过“主题班会与主题演讲”的形式，能够让学生在社会实践之后做以心得体会的演讲，并能够在潜移默化之中，可以对企业文化与思想政治的理论知识予以很好地吸收与理解。这样一来，不仅能够规避学生对思政知识繁琐与枯燥的学习，还能够促使其对企业与社会的了解，取得双赢的效果。

　　2.3 校企文化对接的中职思政教育采用基地化实施的模式

　　在新疆地区的中职院校，都会建立教育基地，对学生予以实际的锻炼与能力的提升，能够在学生正式进入到社会工作中之前，对学生在心态与思想上予以正确地扶持，能够帮助其树立正确地人生观、世界观与价值观，对马克思主义予以思想上与行为上的指导工作。这样一来，不仅丰富了教育的形式，还对学生予以兴趣化的学习与能力的提升，能够通过建模的形式对学生予以理论同实践结合的机会。在这个环节的开展中，笔者对校企文化对接的中职思想政治教育予以建议的提出，中职院校能够将校企合作作为思政教育开展的关键，能够凭借学校本身在理论的教学方面的推进与政府的支持，以及同社会事业单位的合作方面予以教育活动的开展，并且能够对学校的教育资源予以合理与充分地利用，推动校企文化对接的中职思政教育的稳健发展。

　　3 结语

　　由于社会与文化多样化的发展要求，促使中职院校需要对其思政教育的形式予以创新与改革，这样一来校企文化对接的中职思政教育就成为了发展的必然，能够对学生予以理论与实践结合的发展平台，促进思想政治教育工作的展开与发展。

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