大学生创业教育存在的问题及其对策

　　【中图分类号】G 【文献标识码】A

　　【文章编号】0450-9889（2017）05C-0041-02

　　一、大学生创业教育的背景

　　我国创业教育自20世纪末开始实行，历史尚短，1998年清华大学成立了创业研究中心，开始了我国的创业教育研究及推广工作。同年，清华大学还举办了首届中国大学生创业计划大赛，该竞赛激发了大学生的创业激情，极大地促进了我国创业教育的发展。自此，党和政府开始高度重视创业教育工作，并为部分高校提供政策和资金支持，鼓励其探索我国大学生创业教育的基本方法和发展模式。

　　据了解，2015年上海有将近一半的毕业生打算走上创业的道路，这不仅是大学生自我肯定与自信的表现，同时也是创业教育在上海各大高校开展取得的重要成绩的表现，创业教育的实施满足了社会对创业型人才的迫切需要。随着社会经济的发展，中国面临的就业形势越来越严峻，在这样的背景下，加强大学生创业教育的呼声越来越大，我国许多高校已经建立创业教育研究中心，开展创业教育的理论研究工作。例如，清华大学率先开设了工商管理硕士的创业管理学科，同?r也为全校本科学生设立了创业管理课程。大学生创业教育是培养创业型人才的摇篮，高校通过创业教育提高学生的创业素质和能力，使其具有创业所需要的各种特质，包括创业能力、独立工作能力、社交技能，学生通过对创业知识的学习可以将创业付诸行动，并用自己所学的知识和技术来解决自身的就业问题，同时也为社会创造新的岗位，缓解社会的就业压力。虽然中国是一个经济大国，但有一个非常突出的现象，即中国的知名企业在世界经济舞台上发挥的空间较小。有学者认为，虽然中国的出口贸易蓬勃发展，但很难举出一些世界知名的品牌。当然，这种现象是由多种原因造成的，其中一个重要原因是中国缺少创业型人才，在对外贸易中往往是国企、央企等带有公有性质的企业发挥巨大作用，而民企、私企的作用较小。通过创业教育，可以扩大高校学生的创业视野，拓展他们的创业格局，使他们真正成为创业型人才，满足社会对创业型人才的需求。国内一些教育机构和学者对创业教育展开了深入的研究，并且取得了一定的成果，他们认为创业教育可以弥补创业经验的不足，可以系统地开发创业技能，这是高等教育普及化的内在要求。

　　二、大学生创业教育存在的问题

　　（一）创业教育与思想政治教育的融合程度不够

　　大学生创业教育与思想政治教育的融合是一种必然趋势，这种趋势是创业教育与思想政治教育本身的性质决定的。二者的本质都是一种教育，目的是为中国特色社会主义事业培养接班人，将大学生打造成为全面发展的新型人才。思想政治教育是中国特有的意识形态教育，与中国的国情和社会相适应，但是在大学生创业教育中并不重视思想政治教育，思想政治教育的功能很少被创业教育运用。创业教育忽视思想政治教育的引导作用较为明显，例如创业教育强调对专业知识的教育，但是诸如经营管理和人力资源等理论知识，社会主义与资本主义的创业教育中都有所涉及，因此，要坚定中国创业教育的社会主义方向就必须坚持将思想政治教育融于其中。创业教育中思想政治教育的方法存在一定的缺陷。当前大学生创业教育中思想政治教育仍然沿用传统的方式，即课堂授课、思想引导和文化感染的形式，这在一定程度上忽视了学生的差异性。同时，过多地强调理论知识，缺乏社会实践，会导致教育的实效性偏低。思想政治教育与创业教育都强调了实践性，缺少实践会使学生的能力得不到锻炼，与社会的交流不足，最终无法实现思想政治教育与创业教育的目标。创业教育中的思想政治教育方法应当重视增强大学生创造性思维、独立学习的能力和解决问题的能力，传统的方法并不能发挥出培养大学生创业意识的作用，对于提高大学生创业能力的作用也微乎其微。只有实践才能够检验创业教育的成效，也只有在实践中才能够反映出思想政治教育的作用，只有在课堂传授知识是不够的，思想政治教育需要更加注重实践。

　　（二）创业教育环境存在问题

　　由于高校毕业生就业困难等各种原因，公务员考试一直是热门选项，竞争的激烈程度远远超过了各种考试，成为中国第一考。2015年约有150万人参加国家公务员考试，某些热门岗位甚至出现1各岗位上千人报名的“盛况”。与千军万马过独木桥的公务员考试相比，自主创业的大学生只占了很低的一部分，这种现象不仅不利于提高创业教育的实效性，同时还会影响到学生创业的积极性。据清华大学创业中心的调查报告可知，中国大学生创业的水平略低于世界平均水平，这种对公务员的热情和对创业的冷淡令人警醒。有研究人员指出，我国大学毕业生创业的比例是相当低的，由于对创业行为的误解从而导致了对创业教育的冷落，最终使得大学生缺乏对创业教育的了解与认识，严重地降低了创业教育的实效性。从学生的观念层面看，由于社会舆论与中国传统观念的导向，大学生创业的热情始终受到压抑，他们始终不能正确看待创业教育，这严重制约了大学生创业教育工作的实效性。由于中国经历了计划经济时代，毕业分配制度客观上对大学生存在一定的影响，同时又由于传统观念的制约，大学生普遍认为创业道路艰辛而漫长，因此创业行为一度受到学生的冷落，对于创业教育更是抱有一定的偏见，这就使得创业教育在实施过程中得不到学生重视，教育的实效性偏低。

　　（三）创业教育的理论与实践脱节

　　实践环节是创业教育的重要内容，就各高校目前的创业教育的实践环节而言，创业教育明显偏重于理论教育，忽视了实践环节，导致理论与实践脱节。即使是进行实践能力的课程，也是偏向于进行培训活动，针对某一部分技能的提升，并非进行创业实践模拟，导致实践环节仅仅停留在形式化和浅层次的局面，这与真正的创业实践存在较大的差距。此外，大学生创业教育缺乏真正的教育实践平台和体系，实践环节无法落实，导致创业教育的效果大打折扣，创业教育质量的提高遭遇严重阻碍。另外，更多的人将目光聚焦于经过创业教育后那些少数已经成功的创业案例，对于正在接受创业教育的学生们的创业实践并不重视，导致创业教育的实践环节覆盖面受到挤压，实践形式也较为陈旧单一，缺乏一定的科学性、多样性和实效性。 　　三、对策建议

　　（一）结合思想政治教育丰富创业教育内容

　　创业教育的目标之一是培养和提高学生的综合素质，使学生具有强烈的创业精神，敢于冒险，勇于争先，以满足创业的需求，在未来的创业活动中能够占据有利地位。对于如何培养学生的综合素质众说纷纭，但是最为有效的方法之一便是结合思想政治教育丰富创业教育内容。如果在高校的思想政治教育中始终将提高学生的创业素质为目标，在思想政治教育中加重创业教育的因素，如此一来不仅能够降低开展创业教育的成本，同时还能提高创业教育的实效性。在思想政治教育中，学科课程、活动课程、环境课程和实践课程都是开展创业教育的主要途径。目前，众多高校都开设了创业教育相关课程，但仅仅是在创业教育课程上针对创业谈理论还不够，应该将思想政治教育渗透到学生创业素质教育当中。教师应该有意识的对学生的洞察力和好奇心进行培养，鼓励学生仔细观察周边的社会现象，用科学的态度来解释现象和解决问题。创业素质是每一个有志于创业的大学生都应当具备的素质，但是创业素质并非短时间内就能形成，它必须经过长时间的培养才，因此将创业教育与思想政治教育相结合，经过长时间的培养，这对于培养大学生的创业素质无疑具有积极意义。首先是培养学生的意志力。多数大学生创业者在最初的阶段都会遇到复杂多变的困难。因此，教师在思想政治教育中应当培养学生的意志力，使其在困境中逆流而上，永不言弃，冷静面对困难，针对问题逐步分析问题，理清思路，抓住主线各个击破，在解决问题的过程中发现事物的本质和规律，为未来创业夯实心理基础。诚信与魄力的培养。中国社会主义市场经济的核心精神便是诚信，作为一种道德规范，诚信已成为创业的根本前提。大学生在大学校园里时刻接受思想政治教育，能够充分认识到诚信的重要性与必要性，同时他们大多具备诚信的心理素质。然而，创业具有极大的风险，它不仅需要学生具备诚信素质，同时也需要学生拥有强大的魄力，办事果决，不畏首畏尾，在激烈的竞争中果断决策，把握住稍纵即逝的机会。思想政治教育和创业教育除了培养学生的诚信品质，同时还会促使他们成为果断的人，敢于抓住机遇，即使没有充分把握也敢于尝试。

　　（二）打造创业教育交流平台，营造创业教育的良好氛围

　　创建一个自由和开放的交流平台，针对即将毕业的大学生，为其提供创业信息，通过为各类人群提供一个公共资源共享空间，让他们在这个空间中收集信息，互相交流，对于愿意创业的学生而言，在创业教育网络平台上他们可以找到需要的资源，打破以往的创业信息交流不畅的困境。另一方面，建立丰富多样的资源库。随着信息技术的飞速发展，众多的网络信息资源为大学生提供了多种多样的信息，通过创建创业教育网络平台为大学生创业服务。利用不同的栏目对大学生创业的相关政策或措施进行宣传，在各高校分享创业教育的成功经验，交流创业经验，传播创业精神。

　　（三）为大学生提供更多的创业实践机会

　　政府应对大学生提供创业实践支持，尤其是对毕业走上创业道路的学生提供各种优惠政策。如在收费政策上，应在有浮动限额的收费项目中按最低限额收缴费用，对于注册资金较高的创业企业应当允许分期付款。在税收政策上，应为大学生提供优待，例如免收税务登记工本费，按照国家税收规定给予税收优惠甚至是免税，尤其是对于大学生创办的信息产业和技术产业应当免征企业所得税。对于在创业过程表现良好的大学生应当予以资金或其他方式的奖励。同时，应为大学生提供免费的创技能培训，开展创业教育课程，提高大学生的创业综合素质，对于拥有自主专业技术的创业人才，应为其提供评审渠道，准许他们申请评审各类专家职称，将其纳入国家人事部门的管理服务范围。

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