中职学校体育教育中实施素质教育的重要性

　　一、前言

　　在教育改革不断深化的今天，素质教育是教育改革的主旋律，体育教育既是素质教育的重要内容，也是素质教育的重要手段，而学校体育又是体育教学的主要渠道。因此，在实施素质教育过程中，强化和改革体育教学已成为21世纪教学改革的先导和主流。

　　然而，在应试教育模式仍然盛行的大环境下，体育教学没有得到相应的重视，国家的教育方针得不到全面贯彻，从而使得广大学生的身体素质得不到全面发展，尤其中职学校体育教育更是如此。传统教育模式是以“三基”为教学目标，以竞技体育项目为主要教学内容的。这种教学过程是以教师为中心，过分强调了教师的主导作用，教者发令，学者强应，身顺而心违，忽视了学生的主体作用。这种教学模式以教材为中心，把教材当样板，只注重对体育运动技术的详细解读，忽略了对学生个体能力的开发与培养，只把学生培养成标准统一的“产品”。由于这种教条主义的教学模式影响了学生综合素质的形成与发展，违背了国家教育方针的宗旨，阻碍了教育改革的进程，使体育教学失去了它应有的生机与效应。为了适应时代发展的需求体育教学必须与素质教育紧密结合起来，这样才能把学生培养成一个能适应社会需求的综合性人才。

　　二、素质教育的内涵

　　素质教育，是为实现教育方针规定的目标。着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者德智体诸方面生动活泼的发展为基本特征的教育。作为一种深刻的教育理念，素质教育主要是指教育要体现出全体性、全面性、基础性、主体性，使受教育者在思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质等方面得到充分的发展，它是一种以提高全民族素质为宗旨的教育。

　　三、中职学校体育教育在素质教育中的作用

　　中职学校体育教育对青少年的智力发展提供了良好的生理基础。体育运动可以改善和提高其中枢神经系统的工作能力，进一步提高大脑皮层的综合分析能力，增强人的机体对外界环境的适应能力，为促进中职学生的智力发展提供了良好的物质基础。实验证明，在学习、生活条件基本相同的条件下，学生每天坚持一小时体育锻炼，其神经和心理机能指标，如反应速度、注意力、稳定性、观察力等多数优于体育锻炼不足者。适当参加体育锻炼的学生，其若干智力结构因素的发展要优于运动不足者。

　　中职学校体育是由身、心教育两部分构成，前者是生理属性，主要是增强体质；后者是社会属性，是对人的德智体美劳等诸方面的综合教育。身、心教育的有机结合对培养中职学生的创新能力具有独特功效。中职体育须从教育的各个环节激发学生的创新意识，而竞争则是完善自我意识和激发创新意识的重要手段。体育课程的内容丰富、形式多样、选择性强，更接近中职学生的奋斗目标的趋向，因而创新和竞争意识更加强烈，把握这一点，利用体育教学，激发学生努力超越的强烈竞争意识，能使每一位中职学生都能投身于竞争和自我表现中，使其从竞争中增强自信心、提高思维敏捷性、培养创新精神和创新能力。

　　中职学生处于身体发育的重要阶段，科学的、系统的体育教学及锻炼能够显著地提高身体素质，有效地增强体质。在此过程中能使学生的大脑和神经系统得到锻炼，提高神经工作过程的强度、均衡性、灵活性和神经细胞工作的耐久力。科学的体育锻炼能使大脑兴奋与抑制过程合理交替，避免神经系统过度紧张，可以消除疲劳，使头脑清新，思路敏捷。随着神经系统技能的改善，有机体各器官系统，尤其是运动系统的控制和调节能力也能得到提高与完善，使得中职学生能以充沛的精力完成学习、实践任务，优化其综合素质的培养。

　　四、中职体育教学要适应素质教育的要求

　　全面培养学生的各项素质，增进健康、增强体质，夯实基础知识，提高心理素质和科学创新能力，是素质教育对中职教育教学的要求，也是中职学校培养社会型人才的目标之一。因此，改革体育教学内容和教学方法，对中职学生能力的培养及提高综合素质有着重要的作用。中职学校应该根据学生年龄阶段的特殊性及学生自身条件深入调查研究，在科学研究的基础上结合教学实践彻底改革和调整陈旧的、重复的、繁杂的教学内容，适量增加有利于培养其能力和提高综合素质的新知识、新内容。改革教学方法，探索新的教学规律，针对其特点和教学内容，努力创新教学方法，做到教学方法多样化，巧妙地结合各种教学方法，使教学效果达到最优化。同时，要重视体育理论知识的传授，强化体育理论课的教学效果。要促进体育教育与电化教育相结合，充分发挥现代科学技术的作用，让学生尽快掌握最新的运动技术和技巧。要进一步深化体育教学的改革，努力提高中职学校的教学质量。

　　中职学校担任着培养社会型人才的重任。体育教育在培养学生能力，提高学生综合素质方面起着其他学科不易产生的特殊作用。通过体育教学，能够提高学生的身体素质，提高学生的运动技术水平，培养学生高尚的体育道德品质；通过体育教学，让学生运用已掌握的理论知识结合身体练习的实践，改善学生的心理活动，发掘潜能，达到提高综合能力的目的，在体育教学的同时，要不断向学生传授新的观念，新的意识，逐步树立学生的自信、进取、拼搏、爱国主义、团队精神的意识和思想，提高学生的综合素质，以适应社会主义建设的需要。

　　五、提高中职学校体育教师自身素质亦是实施素质教育的关键

　　在日趋竞争激烈的当今社会，中职学校体育教师肩负着为国家培养合格建设者的重任，体育教师自身应具有坚定、正确的政治方向，与时俱进的科学发展观，具有较高的业务水平和科研创新能力，要在工作实践中不断地提高自我学术水准，接受新知识、新技术、拓宽知识面，敢于创新以提升自身综合素质。

　　趋于中职学校以输送社会型人才为主要培养目标，基于学生学习目标的特殊性，体育教师要以高度的责任感和敬业精神，扎实的教学作风自主创新、锐意进取，实践结合实际贯穿于体育教学过程中。“教学相长”，学生知识的增加与能力的提高与教师的教育思想、教学质量和教学方法息息相关，而学生知识和能力的提高了又反过来促进教师自身的提高，两者相辅相成。

　　六、结论与建议

　　目前中职学校体育教学与实施素质教育的要求仍有不小的差距，必须加大对中职学校体育的改革力度，树立科学发展观，实施科技创新主战略，不断地提高和优化体育教学质量，把体育教学的改革融入素质教育地实践中去。

　　为适应素质教育的要求，中职学校体育教学内容和课程体系应该进一步加以改革，以适应素质教育的要求。要进一步明确体育教学目标是在保证学生体制合格、身体健康的前提条件下，培养终身体育观念和能力，以“育体”为载体，“育心”、“育人”为目的，不断增强学生的爱国主义、集体主义思想。提高体育教学的科技含量，将现代化的教育设备、计算机与体育教学紧密结合，探索一条新型的，符合时代发展要求的体育教学之路，达到体育教学的真正目的。

　　改革和完善中职学校体育课程教材体系，使之适应社会发展，改变目前体育成绩的考核目标和方法，把单纯的身体素质考核和学生的综合素质能力考核相结合，总结经验，开创并确立一套与素质教育相适应的中职学校体育评价体系。（作者单位：上海市城市建设工程学校（上海市园林学校））

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