大学生创业教育实践体系的探索

　　创业教育逐渐成为高等教育中核心组成内容，对提升大学生的创业能力具有十分重要的指导作用，既能丰富学生的创业知识，又能为学生提供良好的创业技术，从而提升学生的综合能力，实现人生的发展[1]。各高校作为创业教育的重要场所，如何实施创业教育值得深入思考及探究。

　　一、创业教育实践体系中的问题探索

　　⑴创业教育观念落后。目前，随着大学生创业教育的发展与进步，很多高校给予了高度的重视，同时也为之革新了人才观念与教育观念。然而，由于多方面因素的影响，一些高校没有意识到创新创业教育的重要性。因此出现“创新教育观念落后、教学内容及方法陈旧”等问题。此外，教育培训体系不成熟、师资力量不足等问题也是影响创业教育效果的相关因素。

　　⑵大学生创业综合素质整体不高。因应试教育的影响，致使很多大学生创新意识、创新能力不足，具体体现在大学生能够有效掌握自身专业的知识，但对于专业之外的知识了解甚少。整体而言，一个是决策能力不强，以及在分析创新项目、对企业生产过程等方面缺乏认知，另一个是理论教育多于实践教育，缺少实际锻炼。

　　⑶定位模糊。首先，创业课程太少，且大多属于理论性课程。其次，一些高校在开展创业创新教育时，通常利用创业讲座、竞赛等简单形式进行，不仅会影响学生的创业积极性，还会导致创业教育的实际作用得不到充分体现。从而造成创业教育定位模糊，甚至促使学生无法意识到创业创新的重要性。

　　二、创业教育实践体系构建的有效对策

　　2.1转变教育观念，加强师资队伍建设

　　第一，新时期下各高校应当对创业教育实际体系的构建予以高度重视，同时积极转变教育观念，从多角度、多方面地进行创业教育。一个是转变人才培养观念，一个是转变教育观念，以此为社会提供更多高素质、高能力的创新型人才[2]。第二，有机结合创业教育与大学教育教学，并根据实际情况适当增加创业教育课程，同时对创业教育课程的内容、方法等进行完善。第三，教师作为推动创业教育进步的实施者，在革新教学方法及培养学生创新意识方面具有较高的指导作用，因此加强师资队伍建设则显得十分重要。一方面，由高校加强创新创业教育的宣传，通过组织专题讲座的方式帮助专业课教师树立创新教育理念；另一方面，聘请优秀的创业团队建立导师队伍，为学生提供专业的创业培训。

　　2.2创建人才培养创新模式

　　在创业教育课堂中，采取转换师生角色或者师生联合施教等方法，既能突出学生主体地位，发散学生的创新思维，还能弥补传统人才培养模式的不足。另外，在创业教育革新的背景下，一些高校将培养学生创业素质纳入人才培养方案之中，同时在制定人才培养方案时将创新精神及能力的培养作为革新教学的重要内容[3]。在这样的指导下，很大程度上转变了高校的人才培养方式，进而为创新创业教育提供了更有力地支持。此外，以创新人才培养模式为契机，很多高校与企业相互合作，建立了适合大学生学习的创业实践基地，并且与企业界人士进行了有效互动，从而充分提升学生的创业实践能力。

　　2.3开展创业教育实践活动，活跃学生创新思维

　　其一，有计划、有组织地带领学生进入企业进行实践学习，通过了解企业的生产运营、市场管理、企业理念等内容培养学生的创新意识。其二，创办多样化的创业活动，结合竞赛模式激发学生的创新能力，比如创业计划大赛、创业“挑战杯”竞赛等活动形式。由此挖掘出学生的创业潜能，进而为大学生创业教育实践体系的构建创造积极的条件。

　　2.4完善创业教育服务机制

　　从实际出发，各高校可根据具体情况加大创业教育经费投入，以期为创业教育的健康发展奠定扎实基础。同时，搭建创业教育的交流服务平台，即利用网络资源建立信息化创业教育服务，如开设创业课程、咨询指导等内容服务。在完善创业教育服务机制期间，还可充分利用社会资源、人力资源、学校空间资源等内容进行建设。其中社会资源要求高校重视创业指导服务，并邀请相关政府部门开展“校园咨询会”，主要目的是让大学生掌握有关创业的政府政策，以及清楚创业的实际步骤[4]。人力资源是由高校组织创业团队并设立创业教育咨询队伍，以此解答学生在创业教育学习期间或者创业实践活动中的疑虑。空间资源即由高校为学生建设创业实践基地，以及为其提供良好的创业环境。

　　三、结语

　　综上所述，创业教育是各高校教育教学的核心部分，在推动我国创业教育发展方面具有较高的指导意义，因此在创建大学生创业教育实践体系时学校与教师应不断创新教学方式，从而改革人才培养模式，全面促进创业教育发展。

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