职教生法制思政教育现状与探究

　　目前，国内外教育学专家针对青少年不良问题研究的论文及专著很多，但针对职教生这一特殊群体的论著较为有限，因此对职教生的研究具有很强的针对性和必要性。山东商务职业学院专业课教师利用身兼班级管理工作的便利条件，与当地职业中专密切合作，研究学生群体的年龄范围在16―21岁之间。该年龄段的学生正处于叛逆期，有一定思想，但人生观、世界观很容易被外部环境干扰，缺乏明辨是非能力，是青少年犯罪的主体。研究结合问卷调查、走访座谈、调研劳教所，从学生法制教育思想品德角度出发，对研究主体的行为特征、思想状况进行了深入分析，发现加强职教生法制教育及对有不良行为学生帮教问题研究有着十分重要的现实意义。

　　一、法制思政教育现状

　　1、价值取向方面――有消极思想的学生比例不在不少

　　在问卷中我们设置了一个了解学生对自己未来发展的展望，结果表明从来没有想过将来问题的学生占32%，认为凭父母亲友关系，会找到一份好的工作，不用自己担忧的学生占了8%，37%的学生选择了没有考上好的大学，前途渺茫，迷失了方向。学生对生活产生一定程度的悲观厌世的态度让我们感到相当担忧。

　　2、法制观方面――学生法制维权意识明显加强

　　调查问卷表中我们设置了几个案例，一是如果你捡到钱将如何处理？有36%的学生认为应该归自己，40%的学生认为不应该属于自己，19%的学生认为应该寻找失主；第二个案例是如何看待一个盗窃了2000元的学生受到劳教，大部分学生认为该学生应该受到相应惩罚，并从中吸取教训。当然也有一些学生认为不该受如此重的惩罚，教育为主，给机会改过。

　　3、学习观方面――缺乏学习目标和动力，是目前学生当中存在的比较明显的问题

　　在问卷中，有一个题目反映了一个学生对我们开设的课程的评价。结果对知识有兴趣的只占11%，还有18%的学生对所学知识一点兴趣也没有，真正属于自己选择职业学校读书的有7%，有64%的学生认为自己选择职校是出于无奈。

　　二、有效开展和提高职教生法制思政教育工作的对策

　　通过问卷调查，我们从中感受到职业院校的法制思政教育工作还存在着许多薄弱环节，同时我们也在深思造成这些问题的根源。作为常年从事一线教育教学工作的教师，我们深刻感觉到我国许多优秀传统观念逐渐失去，而一些新的正确的观念在学生头脑中尚未完成形成。由于社会正处于转型期，教育功能上的德智失衡使职业院校的法制思政教育工作很难落实到位。家庭教育的重心偏移使学生的道德行为产生某种缺损，社会文化导向的失重冲击学校德育效应，微博、微信的监管乏力使部分学生的身心健康受到伤害，致使部分学生发生思想道德滑坡现象，对此我们应予以高度重视。通过对职业院校学生思想道德的调查，我们认为要提高法制德育创新，改进思想道德教育工作，除了常规的法制思政教育，当前要特别从以下几点做起：

　　1、树立新时代下的新型德育生活观

　　我国著名教育家陶行知先生曾经说过：“生活即教育，教育即生活”，我们也可以理解为“生活即德育，德育即生活”，也就是说在新时代下，我们要改过去那种一讲德育就唱高调、上纲上线的姿态，将德育工作生活化，在生活中进行德育，这种贴切的德育方式更能让人接受，也更能潜移默化。生活本身就是丰富多彩的，作为一名德育工作者，不要只懂讲大理论、唱高调，脱离现实和生活，其实这正是学生们最反感的，作为新时代的年轻人，在这个追求个性化的时代里文化多元化下产生价值观多元化，他们有自己的评判标准，我们不能要求学生盲目跟从，那种亲切的、贴近生活的教育方式他们更能接受。

　　2、加强校园职业文化建设，强添职业化色彩，增强职业认同感

　　在这次调查中我们发现当前学生的职业选择已是多样化，有的想当导游，有的想当教师，也有的想当医生或翻译等。作为职业院校，培养目标之一就是要为社会输送专业技术型劳动力。但是，面对当前就业环境的严峻形势，我们不可能一味强调学生只能从事本专业的职业，要让学生在充满职业色彩的氛围中感受职业的美好，增强职业认同感，避免国家教育资源的浪费。在调查问题卷中我们发现学生对专业知识感兴趣的只有41%，还有半数的学生不是为了就业就是对专业无兴趣。爱迪生说过：“兴趣是最好的老师”，没有职业兴趣、没有学习兴趣，必然没有明确的学习目标，也必然无法掌握专业知识，职业认同感也就无从谈起。我校是山东省特色名校建设单位，我们在校园里设置了许多世界著名旅游资源风光和我国著名旅游资源风光图片，也有一些介绍本专业的知识的图片。本年度学校宣传部积极打造学校微信平台建设，时刻增强和感染学生们对学校、对系部、对专业的热爱和认同。专业课教师定期进行企业顶岗培训，这样经过企业锻炼再回到课堂上，就不致于讲空洞的理论，使课程更生动，对培养学生的职业感情和职业认同感是非常有帮助的。

　　3、建立新型和谐的师生关系，塑造学生健全人格

　　教师作为知识和道德的传授者，一言一行都影响着学生，学生的思想道德水平在很大程度上与教师的思想道德水平是一脉相承的。因此，加强教师的师德师风建设，提高教师自身的知识水平和道德水平才能以人格魅力感染学生，以高尚的情操感化学生，从而潜移默化地培养学生的美好品德。提高职教生的思想健康教育，重在提高教师的素质，使师生关系处于和谐的氛围中。通过发动教师自学，开展专题讨论、组织集体研究、大力加强教师职业道德建设，让学生感到老师和蔼可亲，敢于、愿意与老师接近，共同创造一个宽松、和谐的教育氛围。在这次调查问卷里有的学生就说：“我最喜欢老师跟同学们沟通，能站在学生的立场着想，师生之间可以像朋友”、“我们最喜欢幽默、体贴学生、关心学生的老师”。可见在学生心目中，他们不仅仅把我们当作一个传授知识的老师，还希望我们能走进他们的心理，跟他们相互谈心，像父母一样关心他们。

　　总之，作为新时代的职业院校教学教学工作者，时刻面临着社会价值取向多元化、社会文化多元化和各式各样的独生子女家庭、单亲家庭教育模式的时代背景，如果还停留在过去传统的说教模式必然会遭到时代的淘汰。时代在变化、科技在进步，德才兼备的人才显得更加重要，我们不难发现一些高智商、高学历的人走了自杀的绝路或犯罪的不归路。德育工作的重要性要求我们真正把德育工作放在教育的首位，德育工作者们的方式方法一定要跟上时代的步伐，为共建平安校园、和谐社会而不懈奋斗。

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