基于Internet 技术改革计算机职业教育的思考

　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）13-0039-02

　　最近一二十年中，计算机技术特别是网络技术可以说是经历了飞速的发展，网络技术的发展丰富了计算机的使用功能，拓宽了应用范围。加快信息建设的步伐，丰富信息产品的市场，为当今社会带来了巨大的经济效益。第一台计算机的出现，使人类迈向了更高的一个层次，文化社会到信息社会的提升，是社会发展的重要趋势。到网络技术的出现、发展，社会的发展完全改变了局势，从人围绕计算机转变成了计算机服务人的局面。随着网络技术的出现，人们不仅需要计算机有上网功能，还需要计算、记录、获取信息等等相关功能。网络技术的发展反过来又促进了整个计算机技术的发展。

　　近几年来，伴随着计算机技术的发展，相应邻域不断地扩大，它所对应的教育方式也不断地发生改革和变化。信息技术特别是网络技术的发展，促进我们改革计算机职业教育，以满足大量有能力的计算机人才需求。

　　1 基于Internet技术的计算机教育特点

　　基于Internet技术的计算机教育，计算机网络作为主要的教学平台，该平台的动态性和开放性相当明显，学生在学习的时候可以更灵活的使用教学资源。网络对各种信息进行了整合，利用文字声音图像的方式进行教学，这种模式将学生共享信息和交换信息能力发挥出来。这种模式是以计算机和互联网为基础的，老师和学生利用网络联系在一起进行沟通学习。网络多媒体教学转变了落后的教学模式，提高了教学授课的效率。这种方法可以让学生更快地掌握网络以及计算机技术，更好地与老师交流，老师也能用这种方式对学生进行管理，这种教学模式打破了以往的教学方式、资源、教学时间方面的限制。

　　2 Internet 模式下的计算机教育的教学形式

　　Internet模式下的教学可以在互联网中也可以在局域网中进行。主要实现的方式有：在线直播、视频点播、web教材、多媒体课件、bbs论坛和教学讨论区域等。它具备自由化的、科学化以及开放化的特点。网络教学中的可以用以下几种为常用模式：

　　2.1 讲授型模式

　　这个模式是网络教学基础的新发展，主要以教师讲学为主，利用网络将学生和教师联系在一起，系统授课，最终达到教学目的。这个模式也可以在局域网中进行，教师可以将摄影和摄像等相关讲解过程传到网络上，学生自己搜索，然后对内容自我学习。

　　2.2 讨论型教学模式

　　讨论型教学模式主要是具体问题的自由讨论来发表个人见解；可以分为同步讨论和异步讨论的方式讨论。同步讨论是运用计算机在网络在线模式下进行，过程一般是教师提出问题由学生进行分组讨论，在这个过程中，老师只需要在网络上看学生的讨论情况，加以引导。例如教师可以自己建立一个论坛，通过学生的留言评论，来帮助学生们解决问题。相对于同步讨论区而言，异步讨论区是教师围绕主题引起讨论，这种教学模式可以使学生和学生之间、学生和教师之间根据同一类问题来进行交流，从而联系在一起。教师通过网络教学工具对学生的提问及时解答，这个模式对学生的表达能力有巨大的帮助。

　　2.3 互相合作教学模式

　　这种模式是学生间的互相合作，来获取知识的过程，这个模式对学习的氛围要求较高，要有良好的资源环境和组织环境。Internet教学模式下的教学，更注重师生平等合作与交谈，注重学生的自我展示、学习的交往以及环境的设设等等。

　　3 Internet教学模式下的计算机教育改革和创新

　　3.1 遵行以学生为主，教师为辅的原则

　　基于Internet技术的计算机教育，必须在传统的教学方式上进行改革创新。教师运用多媒体利用网络资源进行教学，学生可以更灵活的自主进行学习。师生互动可以通过文字、语音、视频进行交流，可以是即时的也可以是延时的。

　　3.2 共享优质的教学资源

　　Internet教学模式下，计算机的教学可以为学生提供大量的学习资源，教师可以利用多媒体来教学，可以制作成幻灯片、视频和音频的方式来授课教学。教师可以将自己的教学资源传到网络上，学生可以自由下载，在网络上进行学习，大大提高了学习的趣味性和效率性。

　　3.3 Internet教学模式下的评价

　　评价可以是学生自评、互评及教师评价，有了网络技术，评价变得更为方便灵活，关键就是建设好平台用好平台。当然学生可以利用网络的方式对教师评教，节约了时间还有效地达到了评教目的。

　　4 基于Internet技术改革计算机教育的方法

　　4.1 更换现有的教学理念，重新构建教学体系

　　根据书本上的要求和学校的实际情况，建议以实践的形式来改革和实现。可以将计算机教学分为三个阶段：1.普遍性的给学生培养与计算机相关的知识，可以起到先导作用。2.与先对应的专业和计算机基础教学相结合，目的是为了学生的专业知识可以有效地使用在实践中。3.应用网络与计算机的相结合来提高学习水平。

　　4.2 分层次教学

　　针对不同层次的学生有不同层次的教学目标，在理论上认为，每个学生都存在两种发展水平，既现有水平和潜在水平，它们之间的区域叫做“最近发展区”，教学从这两种差异出发，把最近发展区转变成现有发展水平，持续创造更高水平的最近发展区，才能更快地促进学生的发展。 　　4.3 应用引入案例的方式、课内外结合等方式教学

　　4.4 扩大选修范围，对不同的学生提供不同的学习平台

　　教育方面应该给予学生的更多选择机会，对不同层次的学生安排不同层次的选修范围，让学生在学习上不吃力，不费劲。

　　5 基于Internet技术的计算机教育实践过程

　　5.1 制作和完善计划

　　实验计划是实验课的核心安排，包括了实验的名称、时间、地理位置、分配任务、实验次数、硬件环境和软件环境等。每一次上机都要有计划书。计划书包括了实验的题目、实验的主要目的、实验的要求、实验的各种内容、实验

　　的综合步骤以及实验过程中需要注意的事项，实验计划要和提纲一起编写，能够达到协调性，提纲是计划的具体内容和实施原则。

　　5.2 计算机实验前的准备工作

　　计算机实验前准备工作繁琐而又重要，通常包括了硬件、软件环境，还包括组织和管理、老师和学生这几点。

　　5.3 实践过程

　　1）实验课开始前老师要说明实验的目标，指明注意事项，对学生不懂的问题给予提示。

　　2）实验过程中，学生初次使用软件，老师先要进行演示，接着讲解。实验中要发挥计算机的优势，利用好计算机教学的手段，将程序设计经验教给学生。

　　3）教师通过网络的方式将学生不懂的问题以及建议发给大家来供参考。

　　6 结束语

　　网络为学生提供大量的学习资源，基于该模式下的计算机教学彻底改变了传统模式，它具有更强的互动性与自主性。利用Internet网络轻松让远程教学变成现实，学生和老师的互选范围变得非常大，交流和沟通变得非常方便，距离也可变得无穷远，学生学习的自主性得到极大提高……未来，Internet技术还会不断发展，基于该技术的计算机教学模式也应不断地进行改革与创新，以便培养出更多能够适应社会发展的计算机职业人才，真正让教育促进社会发展，满足社会需求。

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